MediAcciones didácticas, lenguajes y transdisciplinariedad: ciudadanías planetarias en la formación universitaria

• Autores: Carlos Andrés Parra Mosquera
• Localización: Nómadas, ISSN 0121-7550, ISSN-e 2539-4762, Nº. 49, 2018, págs. 137-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic MediActions, languages and transdisciplinarity: planetary citizenships in higher education
  • MediAções didáticas, linguagens e transdisciplinaridade: cidadanias planetárias no ensino universitário
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• Resumen
  • español

    Resumen El artículo presenta tres experiencias inéditas en la Universidad de Antioquia. Éstas se relacionan con diversas maneras de orientar la formación en lenguaje más allá del paradigma escolar, moderno y colonial. Primero, expone las coordenadas conceptuales y metodológicas de las experiencias, implementadas desde el 2016, como parte de acciones avaladas y financiadas por la Vicerrectoría de Docencia y la Facultad de Educación. Enseguida presenta un caso concreto de didácticas emergentes durante el proceso. Finalmente, expone escenarios e interrogantes para continuar la exploración en contextos universitarios y no académicos.

  • English

    Abstract This article presents three unpublished experiences carried out at Universidad de Antioquia. These experiences are related to varying ways of addressing language training, beyond the paradigm of school, both modern and colonial. First, it states the conceptual and methodological guidelines of the experiences developed since 2016 as part of educational actions endorsed and financed by the Vice Presidency of Teaching and the Faculty of Education. The text also presents a specific case of emerging didactics throughout the process. Finally, it examines scenarios and questions in order to continue such explorations in both university and non-academic contexts.

  • português

    Resumo O artigo apresenta três experiências inéditas na Universidade de Antioquia. Elas estão relacionadas a diferentes formas de orientar o treinamento de línguas para além do paradigma escolar, moderno e colonial. Em primeiro lugar, expõe as coordenadas conceituais e metodológicas das experiências, implementadas desde 2016, como parte das ações endossadas e financiadas pela Vice-Presidência de Ensino e pela Faculdade de Educação. Em seguida, apresenta um caso concreto de didática emergente durante o processo. Por fim, expõe cenários e questões para continuar a exploração em contextos universitários e não acadêmicos.