O papel do formador e da sua supervisão para a mudança de práticas pedagógico-didácticas em ensino experimental das ciências: um estudo de caso com professores do 1.º CEB

• Vieira Marques, R. ^[1] ; Dos Reis, S. ^[1] ; Saraiva Maria, A. ^[2]
  1. [1] Universidade de Aveiro

     Universidade de Aveiro

     Vera Cruz, Portugal

     
  2. [2] Escola Superior de Educação. Instituto Polittécnico de Leiria
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 1246-1249
• Idioma: portugués
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  • Para que os professores possam desenvolver práticas de qualidade no Ensino das Ciências de base experimental, é necessária uma formação que integre a teoria e a prática e os ajude a reflectir sobre as suas práticas, valorizando-se a formação como um processo de desenvolvimento pessoal, social e profissional do professor. Para além disso, assume especial relevância a importância de uma Supervisão como facilitadora do processo de mudança do professor em formação. Neste trabalho apresenta-se o papel do Formador enquanto facilitador do desenvolvimento de três professores-formandos [PF], no que concerne à mudança das práticas pedagógico-didácticas, analisando-se o impacte do Programa de Formação ao nível dos recursos utilizados. Após o Programa de Formação, os três professores passaram a privilegiar práticas de ensino experimental das ciências nas suas práticas.