Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 2009, Número Extraordinario 0. Dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias

  • Presentación

    Conxita Márquez

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    págs. 1-1

    

  • Obstáculos para la implicación del profesorado de secundaria en la lectura e investigación en Didáctica de las Ciencias

    José María Oliva Martínez

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    págs. 1-4

    

  • Ensinar Ciência no pré-escolar. Contributos para aprendizagens de outras áreas/domínios curriculares. Relato de experiências realizadas em jardins de infância.

    Isabel Fialho

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    págs. 5-8

    

  • El Modelo de la función retórica en el análisi del contenido de Historia y Filosofía de las Ciencias en libros de texto de Química General

    Diana María Farías Camero, Josep Castelló Escandell, Manuel Fredy Molina Caballero

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    págs. 9-12

    

  • ¿Qué responden los estudiantes universitarios sobre su eficacia autorreguladora en tareas de aprendizaje?

    Ascención Macías Manteca, Claudia Alejandra Mazzitelli, Carla Inés Maturano Arrabal, Ana María Guirado

    • Resumen
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    págs. 13-16

    

  • La Didáctica de las Ciencias en la postmodernidad

    Alexandro Escudero Nahón, Diana María Farías Camero

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    págs. 17-20

    

  • Relações de gênero em um debate sobre Mecânica Quântica e visões de Ciência entre graduandos de Física

    Flavia Rezende, Fernanda Ostermann, P. Lima Roberto

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    págs. 21-25

    

  • Simposio: investigações em formação de professores de ciências: olhares que se complementam

    Anna Maria Pessoa de Carvalho

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    págs. 26-27

    

  • CTSA no ensino fundamental e a argumentação entre alunos e professora

    Lúcia Helena Sasseron

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    págs. 28-32

    

  • Aprender para ensinar e ensinar para que os alunos aprendam

    Anna Maria Pessoa de Carvalho

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    págs. 33-36

    

  • A história da ciência em periódicos brasileiros de química: saberes para formação docente

    H. Silveira Eterno, P. Pinto da

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    págs. 37-40

    

  • Concepções de professores paranaenses sobre a natureza do conhecimento científico: permanências e rupturas

    B. Nery, M. Nepomeceno Stingelin, H. Silveira Eterno

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    págs. 41-45

    

  • Qué nivel de conceptualización legitima el docente en clases de química de primer año de polimodal. una mirada desde el discurso

    M. Iturralde Kriger, A. De

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    págs. 46-49

    

  • ¿Qué preguntas formulan los estudiantes a partir de la lectura de un texto sobre los dispositivos de seguridad domiciliaria?

    Carla Inés Maturano Arrabal, A. Macías

    • Resumen
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    págs. 50-53

    

  • Dificultades de aprendizaje en torno a la periodicidad de los elementos químicos: la visión de profesores e investigadores en educación química

    Antonio Joaquín Franco Mariscal, José María Oliva Martínez, Serafín Bernal Márquez

    • Resumen
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    págs. 54-57

    

  • Dos formas de analizar un proceso de estudio sobre medida

    Vicenç Font Moll, Yuly Marsela Vanegas

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    págs. 58-61

    

  • La ciencia según futuros profesores: entre la tradición y la novedad

    Carola Astudillo Tomatis, Alcira Rivarosa Somavilla, F. (*) Ortiz

    • Resumen
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    págs. 62-65

    

  • Una perspectiva de género en los temas de ciencia, tecnología y sociedad

    Silvia Porro, L. Cecilia Acevedo

    • Resumen
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    págs. 66-69

    

  • Análisis de un modelo tutorial en práctica docente fundamentado en la TSD

    N. Guerrero Recalde

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    págs. 70-74

    

  • Concepciones previas sobre los procesos y contextos educativos entre aspirantes a profesores de ciencias en educación secundaria

    Alfonso Pontes Pedrajas, Elena Rocío Serrano Ibáñez

    • Resumen
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    págs. 75-78

    

  • Avaliando mediações e interações "com, no e pelo" objeto de aprendizagem eletrólise no contexto escolar

    H. Rodrigues Henrique, R. Bento de, Rejane Maria Ghisolfi da Silva

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    págs. 79-82

    

  • Objeto de aprendizagem para o ensino de química: alotropia e a história da áfrica

    J. Pinheiro Soares, S. Ênio da, S. Rejane Maria

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    págs. 83-87

    

  • Aplicações hipermídia no desenvolvimento de um ambiente sobre educação ambiental

    Rejane Maria Ghisolfi da Silva, C. Andréa, G. Aline, N. Márcia

    • Resumen
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    págs. 88-92

    

  • Educação alimentar e nutricional em aulas de Ciências

    Maria Cristina De Senzi Zancul, Mariana de Senzi Zancul

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    págs. 93-96

    

  • Programa de formação para a diversificação de estratégias de ensino/aprendizagem das ciências

    R. Fernandes Costa

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    págs. 97-100

    

  • Necesidad de un planteamiento global para hacer frente a la situación de emergencia planetaria

    Amparo Vilches Peña

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    págs. 101-105

    

  • Las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia y la transformación de la práctica docente

    Leticia Gallegos Cázares, María Xóchitl Bonilla Pedroza

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    págs. 106-112

    

  • Los documentales científicos como instrumentos de formación ciudadana para hacer frente a la situación de emergencia planetaria

    Javier Sancho Úbeda

    • Resumen
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    págs. 113-116

    

  • La problemática de la alimentación: el diseño didáctico y el cambio de teorías

    Alcira Rivarosa Somavilla, Ana Lía de Longhi, E. Martín, L. Dalerba

    • Resumen
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    págs. 117-121

    

  • Mejorando la comprensión de termoquímica de profesores de física y química en formación a través de la implementación de una secuencia de enseñanza

    Carles Furió Más

    • Resumen
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    págs. 122-126