Carles Furió Más

• Artículos de revistas (90)
• Colaboraciones en obras colectivas (21)
• Tesis dirigidas (16)
• Coordinación (1 publicación)

• Artículos de revistas

  • El concepto actual de elemento químico: ¿uno o dos significados? Implicaciones en su enseñanza (Segunda parte)

    Dulce M. López Valentín, Carles Furió Más

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 32, Nº. 1, 2021, págs. 31-44

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  • Evaluación de una secuencia de enseñanza de termoquímica para la formación de profesores

    Carles Furió Más, Cristina Furió Gómez, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 38, 2020, págs. 133-152

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  • Desarrollo histórico y epistemológico de los conceptos elemento químico, sustancia y sustancia simple (Primera parte)

    Dulce M. López Valentín, Carles Furió Más

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 31, Nº. 4, 2020, págs. 131-143

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  • Visiones deformadas de la ciencia en la enseñanza del concepto de elemento químico

    Dulce M. López Valentín, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3747-3752

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  • Dificultades conceptuales y epistemológicas de futuros profesores de Física y Química en las explicaciones energéticas de fenómenos físicos y químicos

    Cristina Furió Gómez, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 34, Nº 3, 2016, págs. 7-24

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  • La Higiene en el currículo escolar de la Educación Obligatoria española

    Lucía Fernández Manzano, Marta Talavera Ortega, Carles Furió Más, Valentín Gavidia Catalán

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 28, 2014, págs. 243-262

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  • ¿El profesorado de física y química incorpora los resultados de la investigación en didáctica?

    Jordi Solbes, María Consuelo Domínguez Sales, José Fernández-Sánchez, Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, José Cantó Doménech

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 27, 2013, págs. 155-178

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  • Influencia de la formación del profesorado en su conocimiento didáctico y práctica docente

    María Consuelo Domínguez Sales, Jordi Solbes, Carles Furió Más, Jose Fernández, Eduardo González, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1090-1095

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  • Facilitando la reestructuración de las ideas sobre energía y calor de los futuros maestros mediante el modelo de aprendizaje como indagación orientada

    Carles Furió Más, Cristina Furió Gómez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1410-1414

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  • Diseño de una secuencia de enseñanza para introducir el concepto de elemento químico en la Educación Secundaria

    Dulce M. López Valentín, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1997-2001

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  • Los debates sociocientíficos: un recurso para potenciar la competencia argumentativa en las clases de Física y Química

    Juan José Ruiz, Jordi Solbes, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3126-3131

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  • Debates sobre cuestiones sociocientíficas

    Juan José Ruiz, Jordi Solbes, Carles Furió Más

    Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 64, 2013, págs. 32-39

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  • Diseño e implementación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancias y compuesto químico

    Carles Furió Más, María Consuelo Domínguez Sales, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 30, Nº 1, 2012, págs. 113-128

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  • Debates y argumentación en las clases de física y química

    Jordi Solbes, Juan José Ruiz, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 63, 2010 (Ejemplar dedicado a: Argumentar en ciencias. Un elemento esencial para la educación científica y ciudadana), págs. 65-75

    

  • El desarrollo histórico de los modelos de átomo y enlace químico y sus implicaciones didácticas

    Jordi Solbes, Verónica Silvestre, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 24, 2010, págs. 83-105

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  • ¿Cómo diseñar una secuencia de enseñanza de ciencias con una orientación sociocontructivista?

    Carles Furió Más, Cristina Furió Gómez

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 20, Nº. Extra 1, 2009, págs. 246-251

    

  • Mejorando la comprensión de termoquímica de profesores de física y química en formación a través de la implementación de una secuencia de enseñanza

    Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 122-126

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  • Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancia y reacción química en la educación secundaria

    María Consuelo Domínguez Sales, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 596-601

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  • Una experiencia de formación de profesores universitarios de ciencias apoyada en las tesis del cambio didáctico

    Carlos Javier Mosquera Suárez, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 1113-1116

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  • El cambio didáctico en profesores universitarios de química a través de un programa de actividades basado en la enseñanza por investigación orientada

    Javier Carlos Mosquera, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 22, 2008, págs. 115-154

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  • ¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria?

    Jaime Carrascosa Alís, Joaquín Martínez Torregrosa, Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 5, Nº. 2, 2008, págs. 118-133

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  • La física y química en las enseñanzas mínimas de la enseñanza secundaria obligatoria en la LOE

    Carles Furió Más, José Hernández, Jordi Solbes, Amparo Vilches Peña

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 53, 2007 (Ejemplar dedicado a: Los nuevos currículos en la ESO), págs. 47-58

    

  • Desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza

    Jordi Solbes, Rosa Montserrat, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 21, 2007, págs. 91-117

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  • Problemas históricos y dificultades de los estudiantes en la conceptualización de sustancia y compuesto químico

    Carles Furió Más, María Consuelo Domínguez Sales

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 25, Nº 2, 2007, págs. 241-258

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  • Surveying Students' Conceptual and Procedural Knowledge of Acid Base Behavior of Substances.

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre, Sergio L. Bárcenas

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 84, Nº 10, 2007, págs. 1717-1724

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  • La historia del primer principio de la termodinámica y sus implicaciones didácticas

    C. Furió-Gómez, Jordi Solbes, Carles Furió Más

    Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 4, Nº. 3, 2007, págs. 441-475

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  • ¿Comprenden los estudiantes de 2o. de bachillerato el comportamiento ácido-base de las sustancias?. Ánalisis de las dificultades de aprendizaje

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre, Sergio Bárcenas Ríos

    Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 22, 2007, págs. 49-66

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  • Las ideas alternativas sobre conceptos científicos: tres décadas de investigación

    Jordi Solbes, Jaime Carrascosa Alís, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 48, 2006 (Ejemplar dedicado a: Viejos temas, nuevos enfoques), págs. 64-77

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  • Análisis crítico de la representación del tema de la termodinámica en libros de texto de Bachillerato y Universidad

    C. Furió-Gómez, Carles Furió Más, Jordi Solbes

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 20, 2006, págs. 47-68

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  • La motivación de los estudiantes y la enseñanza de la Química: una cuestión controvertida

    Carles Furió Más

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 17, Nº. Extra 1, 2006, págs. 222-227

    

  • Enseñanza de los conceptos de "cantidad de sustancia" y de mol basada en un modelo de aprendizaje como investigación orientada

    Rafael Azcona Rivado, Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 24, Nº 1, 2006, págs. 43-58

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  • ¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia?: importancia de los prerrequisitos

    Rafael Azcona, Socorro Intxausti, Alejandro Álvarez, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 40, 2004 (Ejemplar dedicado a: Intercambio de experiencias), págs. 7-18

    

  • Algunas consideraciones sobre la incidencia de la investigación educativa en la enseñanza de las ciencias

    Valentín Gavidia Catalán, Jordi Solbes, Amparo Vilches Peña, Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 52, 2004 (Ejemplar dedicado a: El análisis de la práctica docente), págs. 103-109

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  • La evolución histórica de los conceptos científicos como prerrequisito para comprender su significado actual: el caso de la cantidad de sustancia y el mol

    Carles Furió Más, Kira Padilla

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 17, 2003, págs. 55-74

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  • ¿Es necesaria la enseñanza de contenidos procedimentales en cursos introductorios de física en la Universidad?

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más, Mikel Ceberio Gárate, José Luis Zubimendi Herranz

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 21, Nº Extra 0, 2003 (Ejemplar dedicado a: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (2001)), págs. 17-28

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  • Comprensión del equilibrio químico y dificultades en su aprendizaje

    Moncaleano Hernando, Carles Furió Más, Juan Hernández, M. L. Calatayud

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 21, Nº Extra 0, 2003 (Ejemplar dedicado a: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (2001)), págs. 111-118

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  • Learning the electric field concept as oriented research activity

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más, M. Ceberio, J. M. Almudí

    Science education, ISSN 0036-8326, Vol. 87, Nº 5, 2003, págs. 640-662

    

  • Algunas reflexiones sobre la magnitud "cantidad de sustancia" y su unidad el mol: implicaciones para su enseñanza

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Rafael Azcona, Carles Furió Más

    Anales de Química de la RSEQ, ISSN-e 2792-5250, ISSN 1575-3417, Nº. 3, 2002, págs. 30-33

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  • Revisión de investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje de los conceptos "cantidad de sustancia y mol"

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 20, Nº 2, 2002, págs. 229-242

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  • El desarrollo profesional del profesor de ciencias mediante tutorías de grupos cooperativos: estudio de ocho casos

    Carles Furió Más, J. Carnicer

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 20, Nº 1, 2002, págs. 47-74

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  • La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio

    Carles Furió Más, J. Carnicer

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 47, 2002, págs. 33-52

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  • Manipulación de moléculas en las páginas web mediante el plug-in Chemscape Chime

    Carles Furió Más, María Belén Garrido Garrido, Manuel Castelló

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 30, 2001 (Ejemplar dedicado a: intercambio de experiencias), págs. 67-74

    

  • Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria: ¿alfabetización científica o preparación propedéutica?

    Carles Furió Más, Amparo Vilches Peña, Jenaro Guisasola Aranzábal, V. Romo

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 19, Nº 3, 2001, págs. 365-376

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  • La enseñanza del concepto ce "campo eléctrico" basada en un modelo de apendizaje como investigación orientada

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 19, Nº 2, 2001, págs. 319-334

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  • Deficiencias epistemológicas en la enseñanza de las reacciones ácido-base y dificultades de aprendizaje

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre, Sergio Bárcenas Ríos

    Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 7, 2000, págs. 5-21

    

  • Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 17, Nº 3, 1999, págs. 359-376

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  • ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?

    Daniel Gil Pérez, Carles Furió Más, Pablo Valdés, Julia Salinas, Joaquín Martínez Torregrosa, Jenaro Guisasola Aranzábal, Eduardo González, Andrée Dumas-Carré, Monique Goffard, Anna Maria Pessoa de Carvalho

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 17, Nº 2, 1999, págs. 311-321

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  • Dificultades de aprendizaje de los conceptos de carga y de campo eléctrico en estudiantes de bachillerato y universidad

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 16, Nº 1, 1998, págs. 131-146

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  • El profesorado y la reforma educativa en España

    Carles Furió Más, Valentín Gavidia Catalán, Daniel Gil Pérez

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 36, 1998, págs. 49-64

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  • Construcción del concepto de potencial eléctrico mediante el aprendizaje por investigación

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 11, Nº. 1, 1998, págs. 25-38

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  • Difficulties in learning the concept of electric field

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más

    Science education, ISSN 0036-8326, Vol. 82, Nº 4, 1998, págs. 511-526

    

  • El desarrollo económico-rural en la Comunidad Valenciana: Potencialidades y estrangulamientos de las áreas rurales valencianas

    Carles Furió Más, Matilde Alonso Pérez

    Agricultura y sociedad, ISSN 0211-8394, Nº 84, 1997, págs. 197-224

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  • Deficiencias epistemológicas en la enseñanza habitual de los conceptos de campo y potencial eléctrico

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 15, Nº 2, 1997, págs. 259-272

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  • La escuela, el conocimiento escolar y los contenidos científicos en la ESO (Segundo round en el debate sobre áreas o disciplinas)

    Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 32, 1997, págs. 67-76

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  • Las concepciones alternativas del alumnado en ciencias: dos décadas de investigación. Resultados y tendencias

    Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 7, 1996 (Ejemplar dedicado a: Las ideas del alumnado en ciencias), págs. 7-17

    

  • Difficulties with the Geometry and Polarity of Molecules:: Beyond Misconceptions

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 73, Nº 1 (January), 1996, págs. 36-41

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  • Contrucción del concepto de potencial eléctrico mediante el aprendizaje por investigación

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Nº. 1, 1996, págs. 79-92

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  • Preconcepciones del Profesorado de Ciencias sobre algunos aspectos del proceso Enseñanza-Aprendizaje

    Carles Furió Más

    A distancia, ISSN 1133-1151, Nº 2, 1995, págs. 57-61

    

  • ¿Cuanto contaminará una central térmica que funciona con fuel?: Un ejemplo de resolución de problemas como investigación

    Carles Furió Más, Jacinto Iturbe Barrenetxea, José V. Reyes

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 5, 1995 (Ejemplar dedicado a: La resolución de problemas), págs. 27-36

    

  • ¿Sustancias simples y/o elementos? usos del término elemento químico en los libros de texto

    Carles Furió Más, Juan Bullejos de la Higuera, Esteban de Manuel Torres

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 9, 1995, págs. 27-42

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  • Unas relaciones afectivas controvertidas: las actitudes de los estudiantes hacía las ciencias y su aprendizaje

    Carles Furió Más

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 27, 1994, págs. 5-8

    

  • La fijación funcional en el aprendizaje de la química: un ejemplo paradigmático: usando el principio de Le Chatelier

    Carles Furió Más, M. Escobedo

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 8, 1994, págs. 109-124

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  • Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias

    Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 12, Nº 2, 1994, págs. 188-199

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  • Contribución de la resolución de problemas como investigación al paradigma constructivista de aprendizaje de las ciencias

    Carles Furió Más, Jacinto Iturbe Barrenetxea, Vicente Reyes Martín

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 24, 1994, págs. 89-99

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  • Dificultades en el aprendizaje significativo de algunos conceptos de electrostática

    Carles Furió Más, J. Guisola

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 23, 1994, págs. 103-112

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  • Facilitando el cambio didáctico en la formación permanente del profesorado de ciencias: Estudio de casos

    Carles Furió Más, M. J. García, F. Uso, V. Matoses, R. Martínez, J. Carnicer

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 41-42

    

  • Los programas de formación permanente del profesorado de física y química en la Comunidad Valenciana: un intento constructivista de formación didáctica

    Carles Furió Más, F. Sendra, Jaime Carrascosa Alís, Daniel Gil Pérez, Jacinto Espinosa García, J. L. Doménech, J. Benedito, Manuel F. Alonso Sánchez, Rafaela Verdú Carbonell, Joaquín Martínez Torregrosa

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 47-48

    

  • Contribuciones a una propuesta constructivista de enseñanza-aprendizaje de las ciencias como investigación

    Carles Furió Más, Jacinto Iturbe Barrenetxea, J.V. Reyes

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 59-60

    

  • Contribución de la historia y filosofía de la ciencia a la comprensión de los conceptos "cantidad de sustancia" y "mol"

    Carles Furió Más, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 209-210

    

  • ¿Sustancias simples y/o elementos? Usos del término elemento químico en los libros de texto

    Carles Furió Más, Juan Bullejos de la Higuera, Esteban de Manuel Torres

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 217-218

    

  • ¿Cómo se presenta y razona el equilibrio químico en los libros de texto?

    Carles Furió Más, M. Escobedo

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 227-228

    

  • Un modelo constructivista en acción: Una ejemplificación de ciencias físicas en el ciclo 12/14

    Jesús Lahera Claramonte, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 229-230

    

  • Comparación entre las dificultades de aprendizaje de los conceptos de campo y potencial eléctricos y los problemas históricos que se presentaron en su formación

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 231-232

    

  • El aprendizaje por investigación de la naturaleza cropuscular de la materia

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 233-234

    

  • Concepciones de los estudiantes sobre una magnitud "olvidada" en la enseñanza de la química: la cantidad de sustancia

    Carles Furió Más, Rafael Azcona, G. Gisasola, E. Mújika

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº 2, 1993, págs. 107-114

    • Texto completo
    

  • ¿Puede ayudar la historia de la ciencia a entender por qué los estudiantes no comprenden los conceptos de carga y potencial eléctricos?

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Revista española de física, ISSN 0213-862X, Vol. 7, Nº. 3, 1993, págs. 46-50

    

  • ¿Por qué la teoría es importante para la práctica en la educación científica?

    Carles Furió Más

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 4-5, 1992, págs. 5-10

    

  • La formación inicial del profesorado de Educación Secundaria: papel de las didácticas específicas

    Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN-e 2443-9991, ISSN 0213-7771, Nº 16, 1992, págs. 7-22

    • Texto completo
    

  • Una era de ciencia para el futuro

    Carles Furió Más, Jordi Solbes

    Siglo que viene: Revista de cultura, ISSN 0214-3216, Nº 15-16, 1992 (Ejemplar dedicado a: Especial Exposición), págs. 30-32

    

  • La Reforma de las Enseñanzas Secundarias

    Carles Furió Más

    Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 187, 1990, págs. 72-74

    

  • Formación inicial del profesorado de ciencias en Francia, Inglaterra y Gales y España: análisis de la organización de los estudios y nuevas tendencias

    Carles Furió Más, R. Garret, Andrée Dumas-Carré

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 8, Nº 3, 1990, págs. 274-281

    • Texto completo
    

  • La didáctica de las ciencias en la formación inicial del profesorado: una orientación y un programa teóricamente fundamentados

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 7, Nº 3, 1989, págs. 257-265

    • Texto completo
    

  • Interpretación de las reacciones de oxidación-reducción por los estudiantes: primeros resultados

    Carles Furió Más, Antoni Bueso, C. Mans

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 6, Nº 3, 1988, págs. 244-250

    • Resumen
    • Texto completo
    

  • Interpretaciones dadas por los estudiantes a los intercambios energéticos y a la espontaneidad de procesos físico- químicos

    Carles Furió Más, J. Alvarez-Cabo, C. González Fernández

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 149-150

    

  • Interpretación de las reacciones de oxidación- reducción por los estudiantes: Primeros resultados

    Carles Furió Más, Antoni Bueso, C. Mans

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 155-156

    

  • La resolución superficial de problemas de química: un ejemplo estequiométrico

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 199-200

    

  • Opiniones de los adolescentes respecto al cambio sustancial de las reacciones químicas

    Carles Furió Más, F. Carbonell

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº 1, 1987, págs. 3-9

    • Texto completo
    

  • Investigación española en la enseñanza de las ciencias (1976-1982): primeros resultados

    Carles Furió Más, F. S. Martínez Terrades

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 3, Nº Extra 1, 1985 (Ejemplar dedicado a: Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas (1. 1985. Barcelona)), pág. 6

    

  • Ideas sobre los gases en alumnos de 10 a 15 años

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 1, Nº 2, 1983, págs. 83-91

    • Texto completo
    

  • Persistencia de errores conceptuales en el estudio del equilibrio químico

    Elena Ortiz, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 1, Nº 1, 1983, págs. 15-20

    • Texto completo
    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • Introducción al contenido del texto

    Jordi Solbes, Carles Furió Más

    ¿Qué formación del profesorado de ciencias puede mejorar su práctica docente? / coord. por Jordi Solbes, Carles Furió Más, María Consuelo Domínguez Sales, 2016, ISBN 978-84-16349-95-1, págs. 9-12

    

  • ¿Cómo evaluar la práctica docente del profesorado de ciencias y qué formación puede mejorarla?

    Jordi Solbes, José Fernández-Sánchez, María Consuelo Domínguez Sales, Carles Furió Más, José Cantó Doménech, Jenaro Guisasola Aranzábal

    ¿Qué formación del profesorado de ciencias puede mejorar su práctica docente? / coord. por Jordi Solbes, Carles Furió Más, María Consuelo Domínguez Sales, 2016, ISBN 978-84-16349-95-1, págs. 13-56

    

  • Propuestas de enseñanza de las ciencias para el siglo XXI

    Jordi Solbes, Carles Furió Más, Cristina Furió Gómez

    Retos y perspectivas en la enseñanza de las ciencias / coord. por Pedro Membiela Iglesia, Natalia Casado Bailón, María Isabel Cebreiros Iglesias, 2013, ISBN 978-84-15524-12-0, págs. 193-197

    

  • La formación inicial del profesorado de ciencias a debate: ¿qué finalidades y estrategias?

    Jordi Solbes, Carles Furió Más, Eduardo González

    La docencia universitaria en el contexto educativo actual: retos y perspectivas de la docencia universitaria / coord. por Pedro Membiela Iglesia, Natalia Casado Sanz, María Isabel Cebreiros Iglesias, 2012, ISBN 978-84-15524-08-3, págs. 449-453

    • Resumen
    • Texto Completo Libro
    

  • ¿Cómo se presentan los conceptos y teorías en las reacciones ácido-base? Visiones deformadas de la química en libros de texto (y profesores)

    Carles Furió Más, Sergio Bárcenas Ríos, María Luisa Calatayud Aleixandre, Cristina Furió Gómez

    Aspectos didácticos de física y química (química), 2002, ISBN 84-7791-205-X, págs. 121-155

    

  • La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico

    Carles Furió Más, R. Azcona, Jenaro Guisasola Aranzábal, C. Domínguez

    Didáctica de las ciencias experimentales: teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias / coord. por Francisco Javier Perales Palacios, Pedro Cañal de León, 2000, ISBN 84-268-1051-9, págs. 421-448

    

  • Diseño de un programa de actividades hipermedia para el aprendizaje de la geometría y polaridad de las moléculas

    Carles Furió Más, María Belén Garrido Garrido, Manuel Castelló

    La informática en la práctica docente / coord. por Domingo José Gallego Gil, Catalina María Alonso García, Vol. 2, 2000, ISBN 84-699-2827-9, págs. 831-838

    

  • Hacia la formulación de programas eficaces en la formación continuada del profesorado de Ciencias

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    Educación científica: conferencias, mesas de debate y secciones / coord. por José María Sánchez Jiménez, Ana Oñorbe, Irene de Bustamante Gutiérrez, 1999, ISBN 84-8138-342-2, págs. 129-148

    

  • Análisis de proyectos en la formación permanente de profesores de Ciencias

    B. Macedo de Burghi, José María Sánchez Jiménez, Carles Furió Más

    Educación científica: conferencias, mesas de debate y secciones / coord. por José María Sánchez Jiménez, Ana Oñorbe, Irene de Bustamante Gutiérrez, 1999, ISBN 84-8138-342-2, págs. 199-216

    

  • Una propuesta del programa de actividades interactivo para el estudio de la geometría molecular en el Bachillerato

    Carles Furió Más, Manuel Castelló, María Belén Garrido Garrido

    Creación de materiales para la innovación educativa con nuevas tecnologías / coord. por Manuel Cebrián de la Serna, Vol. 1, 1998, ISBN 84-600-9457-X, págs. 44-47

    

  • La enseñanza de la magnitud "cantidad de sustancia" y su unidad de mol: un desafío didáctico

    Carles Furió Más, Rafael Azcona Rivado

    Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias / coord. por Enrique Banet Hernández, Antonio José de Pro Bueno, Vol. 2, 1998, ISBN 84-95095-03-1, págs. 55-66

    

  • Dificultades de aprendizaje en el concepto de campo eléctrico

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Encuentro Internacional sobre el aprendizaje significativo: actas. Burgos (España), 15-19 de septiembre 1997 / coord. por Marco Antonio Moreira, María Luz Rodríguez Palmero, María Concesa Caballero Sahelices, 1997, ISBN 84-922382-3-2, págs. 145-160

    

  • Problematicas a las que la comunidad científica y la sociedad en general habrían de prestar una atención prioritaria

    Daniel Gil Pérez, Valentín Gavidia Catalán, Carles Furió Más

    Universidad y sociedad para un futuro sostenible: Granada, España, 11-14 de diciembre de 1997, Vol. 2, 1997 (Comunicaciones), págs. 1-12

    

  • XVI. Sustancias moleculares y Geometría molecular. Programa de actividades hipermedia para el aprendizaje de la geometría y polaridad de las moléculas

    María Belén Garrido Garrido, Manuel Castelló Hernández, Carles Furió Más

    Comunicación educativa y nuevas tecnologías / coord. por Joan Ferrés Prats, Pere Ramon Marquès Graells; Pere Darder Vidal (col.), Joaquín Gairín Sallán (col.), 1996, ISBN 84-7197-385-5

    

  • Dificultades en el aprendizaje de los conceptos de campo y potencial eléctricos en el primer ciclo de Universidad

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    III Jornadas Universitarias sobre innovación educativa en las enseñanzas técnicas: Ferrol del 13 al 16 de septiembre de 1995, 1995, págs. 203-214

    

  • La formación inicial del profesorado de educación secundaria: papel de las didácticas especiales

    Daniel Gil Pérez, Luis Enrique Salcedo Torres, Anna Maria Pessoa de Carvalho, Carles Furió Más

    Modelos formativos del futuro profesor de enseñanza secundaria: actas del I Congreso Nacional sobre Formación del Profesorado. Burgos, 20-22 de marzo de 1991 / Fernando Lara Ortega (comp.), Jesús Ángel Meneses Villagrá (comp.), 1991, ISBN 84-88002-01-7, págs. 33-48

    

  • Una crítica fundamental a los modelos constructivistas del aprendizaje

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    ¿Qué enseñar?: V Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela, Sevilla, 5 al 7 de diciembre, 1987 / coord. por Rafael Porlán Ariza, Pedro Cañal de León, 1987, ISBN 84-404-0887-0, págs. 11-14

    

  • Un currículo de físicas y química para enseñanzas medias basado en la investigación didáctica: primeros resultados

    Carles Furió Más

    Investigación escolar y reforma de la enseñanza: actas de las IV Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela. Sevilla, 6 al 8 de diciembre, 1986 / coord. por Rafael Porlán Ariza, Pedro Cañal de León, 1986, ISBN 84-398-8193-2, págs. 321-328

    • Texto completo
    

  • Errores conceptuales en un proyecto experimental de enseñanza de las Ciencias

    Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 293-300

    

  • Ideas sobre los gases en alumnos de 11 a 15 años

    Juan Manuel Hernández Pérez, Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 315-328

    

  • Persistencia de errores conceptuales en el estudio del equilibrio químico

    Elena Ortiz, Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 337-346

    

• Tesis dirigidas

  • Propuesta de investigación-acción para formar a estudiantes de magisterio en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias como indagación. Primeros resultados

    Johanna Duque

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2022).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: webges.uv.es
    

  • Qüestions sòcio-científiques i debats per a millorar l'argumentació en classes de física i química

    Juan José Ruiz Ruiz

    Tesis doctoral dirigida por Jordi Solbes (dir. tes.), Carles Furió Más (codir. tes.). Universitat de València (2017).

    • Resumen
    

  • El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto

    Isabel Garzón Barragán

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.), Jenaro Guisasola Aranzábal (dir. tes.). Universitat de València (2012).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RODERIC
    

  • L'ensenyament-aprenentatge de la termoquímica. Anàlisi crítica i proposta de millora.

    Cristina Furió Gómez

    Tesis doctoral dirigida por Jordi Solbes (dir. tes.), Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2009).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX  TESEO 
    

  • La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.

    Hernando Moncaleano Rodríguez

    Tesis doctoral dirigida por Juan Hernández Pérez (dir. tes.), Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2008).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX 
    

  • El cambio en la epistemologia y en la práctica docente de profesores universitarios de química.

    Carlos Javier Mosquera Suárez

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2008).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX 
    

  • La enseñanza y el aprendizaje del concepto de elemento químico en la educación secundaria y el bachillerato. Análisis crítico y propuesta de mejora

    Dulce M. López Valentín

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2008).

    • Resumen
    

  • Dificultats en la comprensió dels conceptes de substància química, substància simple i compost. Proposta de millora basada en estratègies d'ensenyament-aprenentatge per investigació orientada.

    María Consuelo Domínguez Sales

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2005).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: TDX
    

  • Las prácticas de laboratorio de química en la enseñanza universitaria. Análisis crítico y propuesta de mejora basada en la enseñanza aprendizaje por investigación orientada

    Lucas Guillermo González de la Barrera

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (2003).

    • Resumen
    

  • La enseñanza y el aprendizaje del cambio químico en la educación secundaria. Análisis crítico y propuesta de mejora

    Juan Bullejos de la Higuera

    Tesis doctoral dirigida por Esteban de Manuel Torres (dir. tes.), Carles Furió Más (codir. tes.). Universidad de Granada (2001).

    • Resumen
    

  • Análisis crítico de la enseñanza-aprendizaje de las reacciones ácido-base en el bachillerato. Una propuesta alternativa basada en el aprendizaje por investigación dirigida

    Sergio Bárcenas Ríos

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.), María Luisa Calatayud Aleixandre (codir. tes.). Universitat de València (2000).

    • Resumen
    

  • El cambio didáctico en el profesorado de ciencias mediante tutorías en equipos cooperativos

    Jesús Carnicer Murillo

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (1999).

    • Resumen
    

  • La enseñanza de la química y su relación con las actitudes de los estudiantes hacia la química

    Victor Manuel Romo Arteaga

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (1998).

    • Resumen
    

  • Dificultades de aprendizaje sobre la naturaleza corpuscular de la materia en la enseñanza secundaria: una propuesta didáctica para superarlas

    Juan Hernández Pérez

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universitat de València (1997).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RODERIC
    

  • "Análisis crítico de la enseñanza-aprendizaje de los conceptos de ""cantidad de sustancia"" y de mol. Una propuesta alternativa basada en el aprendizaje por investigación"

    Rafael Azcona Rivado

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea (1997).

    • Resumen
    

  • Currículo de electrostática para bachillerato

    Jenaro Guisasola Aranzábal

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más (dir. tes.). Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea (1996).

    • Resumen
    

• Coordinación

  • Obras Colectivas

    • ¿Qué formación del profesorado de ciencias puede mejorar su práctica docente?

      coord. por Jordi Solbes, Carles Furió Más, María Consuelo Domínguez Sales

      Tirant lo Blanch, 2016. ISBN 978-84-16349-95-1

      

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