Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

• 

  Año 1999, Vol. 17, Número 3

  • Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, R. Azcona

    • Texto completo

    págs. 359-376

    

  • Características del conocimiento científico: creencias de los estudiantes

    Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas

    • Texto completo

    págs. 377-396

    

  • La ciencia que no enseñamos

    Juan Miguel Campanario Larguero

    • Texto completo

    págs. 397-410

    

  • Planificación de unidades didácticas por los profesores: análisis de tipos de actividades de enseñanza

    Antonio José de Pro Bueno

    • Texto completo

    págs. 411-430

    

  • Estudio de algunas variables que afectan la comprensión de textos de física

    A. Macías, Carla Inés Maturano Arrabal, J. Castro

    • Texto completo

    págs. 431-440

    

  • Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática: Selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento

    Carmen Sessa, P. Sadovsky, M. Panizza

    • Texto completo

    págs. 441-452

    

  • La ecuación lineal con dos variables: entre la unicidad y el infinito

    Mabel Panizza, Patricia Sadovsky, Carmen Sessa

    • Texto completo

    págs. 453-461

    

  • Evolución histórica del concepto de límite funcional en los libros de texto de bachillerato y cursos de orientación universitaria (COU): 1940-1995

    María Teresa González Astudillo, Modesto Sierra Vázquez, Carmen López Esteban

    • Texto completo

    págs. 463-478

    

  • Tirando del hilo de la madeja constructivista

    Isabel Solano Martínez, Enrique Gonzalo Jiménez Gómez, Nicolás Marín

    • Texto completo

    págs. 479-492

    

  • Constructivismo radical, marco teórico de investigación y enseñanza de las ciencias

    Alberto Martínez Delgado

    • Texto completo

    págs. 493-502

    

  • ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?

    Jaime Carrascosa Alís, Daniel Gil Pérez

    • Texto completo

    págs. 503-512

    

  • Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional

    Juan Ignacio Pozo Municio

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 513-520

    

  • Características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en las condiciones contemporáneas

    Rolando Valdés Castro, Pablo Valdés Castro

    • Texto completo

    págs. 521-531

    

  • Propuesta de un modelo de trabajos prácticos de física en el nivel universitario

    Pilar García Sastre, María José Insausti Tuñón, Jesús Mariano Merino de la Fuente

    • Texto completo

    págs. 533-542