Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 1999, Vol. 17, Número 2

  • Internet como instrumento de formación de los maestros de ciencias: ¿Agente transformador, o catalizador de la reproducción cultural?

    Kenneth Tobin

    • Texto completo

    págs. 155-164

    

  • Las imágenes de digestión y excreción en los textos de primaria

    M. Lourdes Pérez de Eulate González, Enrique Llorente Cámara, Amaia Andrieu Sanz

    • Texto completo

    págs. 165-178

    

  • ¿Cómo enseñar ciencias?: Principales tendencias y propuestas

    A. Moya, Juan Miguel Campanario Larguero

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 179-192

    

  • ¿Utilizan los alumnos esquemas conceptuales en la interpretación del sonido?

    Octavio Saura Llamas, Antonio José de Pro Bueno

    • Texto completo

    págs. 193-210

    

  • Los problemas de lápiz y papel en la formación de profesores

    Matilde Mondelo Alonso, Susana García Barros, Cristina Martínez-Losada

    • Texto completo

    págs. 211-226

    

  • Concepciones de los alumnos sobre el alcance químico antes, durante y después de la enseñanza formal: Problemas de aprendizaje

    José María de Posada Aparicio

    • Texto completo

    págs. 227-246

    

  • Un estudio acerca de las diferencias de género en la resolución de problemas científicos

    María del Puy Pérez Echeverría, Ángeles Sanz Yaque, Yolanda Postigo Angón

    • Texto completo

    págs. 247-258

    

  • Construcción social del concepto de número real en alumnos de secundaria: aspectos cognitivos y actitudinales

    Luis Rico Romero, Isabel Romero Albaladejo

    • Texto completo

    págs. 259-272

    

  • Un estudio sobre el rozamiento en libros de física de nivel universitario

    Sonia Beatriz Concari, R. L. Pozzo, Silvia María Giorgi

    • Texto completo

    págs. 273-280

    

  • El quehacer científico versus el quehacer áulico: Buscando rasgos del quehacer científico en libros de texto

    S. M. Islas, V. M. Guridi

    • Texto completo

    págs. 281-290

    

  • Los niveles de Van Hiele y la taxonomía SOLO: un análisis comparado, una integración necesaria

    Manuel Pedro Huerta Palau

    • Texto completo

    págs. 291-310

    

  • ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?

    Daniel Gil Pérez, Carles Furió Más, Pablo Valdés, Julia Salinas, Joaquín Martínez Torregrosa, Jenaro Guisasola Aranzábal, Eduardo González, Andrée Dumas-Carré, Monique Goffard, Anna Maria Pessoa de Carvalho

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 311-321

    

  • Reflexiones sobre la ciencia y epistemología científica

    José Antonio Gallegos Díaz

    • Texto completo

    págs. 321-326

    

  • Ideas epistemológicas de Laudan y su posible influencia en la enseñanza de las ciencias

    Leonor Colombo de Cudmani

    • Texto completo

    págs. 327-332

    

  • El diálogo un género literario olvidado en la enseñanza de las ciencias

    Emilio Martínez Torres

    • Texto completo

    págs. 333-342

    

  • La axiomatización en la enseñanza secundaria: una opción didáctica

    J. F. Pérez Selles, R. A. Alemañ Berenguer

    • Texto completo

    págs. 343-350