págs. 127-132
págs. 133-137
págs. 138-144
Cinemática: de los números a las representaciones algebraicas
págs. 145-149
págs. 150-154
págs. 155-158
págs. 159-163
págs. 164-167
Análisis histórico-epistemológico de las concepciones de salud desde una perspectiva didáctica: narrando la historia de la peste negra medieval
págs. 168-172
Contribución de la ciencia a la cultura ciudadana: dificultades y perspectivas
págs. 173-176
Uso que hacen de las tic los educadores ambientales: estudio diagnóstico y prospectiva
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págs. 177-180
págs. 181-185
págs. 186-191
De la mente al discurso: ¿qué comunicamos los docentes cuando utilizamos dibujos?
págs. 192-197
págs. 198-201
págs. 202-206
págs. 207-212
págs. 213-217
O uso do motor stirling no ensino de termodinâmica: uma estratégia metodológica
págs. 218-222
págs. 223-226
Un modelo energético para la enseñanza del concepto de fuerza electromotriz: dificultades de los estudiantes y pautas para una secuencia de enseñanza
págs. 227-230
págs. 231-236
Planejação de unidades de aprendizagem - CTS: a narrativa como potência do ser professor e da formação
págs. 237-241
Educação científica: a participação de estudantes da educação básica na cultura científica
págs. 242-245
Búsqueda de indicadores de interdisciplinariedad/integración en las ciencias naturales en la EGB3
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Por qué hablar sobre sexualidad en la escuela: un proyecto en marcha
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Elaboración de estándares para evaluar una competencia: un ejemplo aplicado a la interpretación de las fórmulas químicas
págs. 257-261
págs. 262-267
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