Matriz de referencia para avaliação cognitiva na dimensão sociocultural da educação física escolar

• Autores: Jose Airton Freitas Pontes Jr.
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Psicología del Desarrollo), págs. 191-200
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reference Matrix for Cognitive Evaluation in the Sociocultural Dimension of School Physical Education
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• Resumen
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    Historically, the discipline of Physical Education at school had as reference the physical-sports aspects as contents, teaching practices and evaluation of this curricular component. However, the cognitive learning of content in a sociocultural perspective of corporal practices has acquired relevance in teaching and evaluation practices, the latter being both in the classroom context and in the large scale evaluations. Objective: The objective of this study is to develop and validate a reference matrix for a large scale evaluation in the sociocultural dimension of Physical Education in Elementary Education (9th grade). Methodology: The learning objectives of Physical Education in the Basic Education of National Curricular Parameters (Brazil, 1998) were the references for the elaboration of a questionnaire applied to 232 teachers and researchers in Physical Education in Primary Education (6th to 9th year) of the 5 regions of Brazil, with 57.3% masters and doctors and 42.7% graduates and specialists. We performed exploratory factorial analysis using SPSS v.22.0. Results: the results indicated that 1) the study had an adequate sample (KMO = 0.925, BST≤0.01), 2) the 15 items had satisfactory explanation (commonalities ≥0.5), 3) satisfactory total variance explained (71.46% ), 4) 3 factors extracted: a) Educational sport and popular games, b) Sports, fights and gymnastics, and c) Dance; 5) high internal consistency with values above 0.9. Conclusions: It is argued that the elaborated reference matrix can help teachers and researchers in Physical Education in Elementary Education (9th grade) to cognitively evaluate students in relation to content in the sociocultural dimension of body practices.

  • português

    Historicamente, a disciplina de Educação Física escolar teve como referencia os aspectos físico-esportivos como conteúdos, práticas de ensino e avaliação desse componente curricular. No entanto, a aprendizagem cognitiva dos conteúdos numa perspectiva sociocultural das práticas corporais tem adquirido relevância nas práticas de ensino e de avaliação, sendo esse último tanto no contexto de sala de aula quanto nas avaliações em larga escala. Objetivo: O estudo tem por objetivo o desenvolvimento e validação uma matriz de referencia para avaliação em larga escala na dimensão sociocultural dos conteúdos da Educação Física no Ensino Fundamental (9º ano). Metodologia: Os objetivos de aprendizagem da Educação Física no Ensino Fundamental dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) foram as referencias para a elaboração de um questionário aplicado a 232 professores e pesquisadores em Educação Física no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) das 5 regiões do Brasil, sendo 57,3% mestres e doutores e 42,7% graduados e especialistas. Realizamos análise fatorial exploratória usando o SPSS v.22.0. Resultados: os resultados indicam que 1) o estudo apresentou amostra adequada (KMO=0,925; BST≤0.01), 2) os 15 itens tiveram explicação satisfatória (comunalidades ≥0,5), 3) satisfatória variância total explicada (71,46%), 4) 3 fatores extraídos: a) Esporte educacional e jogos populares, b) Esportes, lutas e ginásticas, e c) Danças; 5) alta consistência interna com valores de acima de 0,9. Conclusões: Discute-se que a matriz de referencia elaborada pode auxiliar os professores e pesquisadores em Educação Física no Ensino Fundamental (9º ano) a avaliarem cognitivamente os discentes em relação aos conteúdos na dimensão sociocultural das práticas corporais.