La práctica docente y la realidad del aula. Una experiencia de formación en investigación educativa

• Marcelo Fabián Vitarelli ^[1] ; Victoria Alejandra Carrizo ^[1]
  1. [1] Educación
• Localización: Anuario Digital de Investigación Educativa, ISSN-e 2618-3862, Nº. 15, 2004 (Ejemplar dedicado a: XV Encuentro Estado de la Investigación Educativa), págs. 468-488
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta experiencia de trabajo se inscribe en la apertura del universo de la investigación en general a una dimensión particular, el de la práctica docente. Esta práctica social se da al interior de un marco institucional que cobra interés particular para nuestra mirada y lo constituye la “realidad del aula” en donde las relaciones entre la educación, la ciencia y la sociedad interjuegan y conforman la trama educativa. La investigación del hecho educativo dice relación directa con los procesos de enseñanza que se generan y transcurren en el aula de formación de un sistema educativo. Las prácticas de intervención aportan luz sobre ellas y juntas confluyen en la producción de conocimientos específicos que mejoran la calidad educativa. Esta dimensión investigativa coloca a los mismos docentes como actores principales de los procesos de investigación, ya que son sus prácticas las que se tornan objeto de una mirada particular. Sin duda que en esta mirada tienen lugar otros profesionales, siempre claro está que no disputen el lugar protagónico de la investigación. De esta manera hablar de la dimensión investigativa en relación a la formación docente significa posicionarnos en el hecho educativo abordando la práctica docente que se despliega en la realidad del aula a partir de intervenciones pedagógicas planificadas y ad hoc.