Explicaciones científicas: propuestas para la enseñanza del lenguaje académico

Meneses, Alejandra ^[1] ; Hugo, Evelyn ^[1] ; Montenegro, Maximiliano ^[1] ; Valenzuela, Andrea ^[1] ; Ruiz, Marcela ^[2]
1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile
  
  Pontificia Universidad Católica de Chile
  
  Santiago, Chile
2. [2] Universidad Alberto Hurtado
  
  Universidad Alberto Hurtado
  
  Santiago, Chile
Localización: Boletín de lingüística, ISSN 0798-9709, Vol. 30, Nº. 49-50, 2018, págs. 134-157
Idioma: español
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Resumen
- Este estudio explora el efecto de dos propuestas de enseñanza explícita del lenguaje académico para la producción de explicaciones. Participaron 179 estudiantes chilenos de 4º grado y cuatro profesoras. La diferencia entre ambas propuestas de enseñanza radica en la integración o no de los recursos léxico-gramaticales característicos del registro académico en las fases discursivas configuradoras de la explicación científica. Cada estudiante produjo una explicación inicial y una final para cada unidad. Los resultados muestran que existen más recursos con diferencias significativas al realizar las comparaciones entre las explicaciones en la unidad integrada que en la no integrada así como un mayor número de correlaciones positivas. Esta investigación destaca la relevancia de una enseñanza a través de la cual se enseñan explícitamente y de manera integrada recursos de lenguaje académico relevantes para la producción de géneros escolares.