Temática ambiental: marcos históricos, ensino e possibilidades

• Jean Carlos Miranda ^[1] ; Glaucia Ribeiro Gonzaga ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 19, 2015 (Ejemplar dedicado a: Movimento Epistemológico), págs. 138-157
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental themes: historical landmarks, education and possibilities
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This article presents a literature review on the theme Environmental Education, a brief history of its appearance, its importance, challenges and opportunities, as a way of contributing to the formation of critical citizens able to exercise their citizenship in accordance with their social and environmental realities, changing the current situation in which we find ourselves. Lead daily discussions, as environmental issues (and all the issues surrounding this topic) to the school allows, in addition to better understanding of natural phenomena and related content, the students are involved in attitudes and behaviors that develop critical adults, aware and sensitive to exercise their citizenship correctly and the collective social and environmental issues (MARTIN-BARÓ, 1992; SILVA; LEITE, 2009). The inclusion of environmental education as a point of discussion in schools is of fundamental importance to establish connections between the environment and society, participating learners the formation of an ethical citizen with a profile facing social and environmental sustainability (JACOBI, 2004; REIGADA; REIS, 2004). Each individual is led to reflect your actions and relations with the community and with nature, acquiring commitment and responsibility not just with their environment, but also to future generations.

  • português

    O presente artigo apresenta uma revisão bibliográfica acerca da temática Educação Ambiental, um breve histórico do seu surgimento, sua importância, desafios e possibilidades, como uma forma de contribuir com a formação de cidadãos críticos, capazes de exercer sua cidadania de acordo com suas realidades socioambientais, mudando o cenário atual no qual nos encontramos. Conduzir discussões cotidianas, como as questões ambientais (e todos os assuntos em torno dessa temática), para a escola permite, além da melhor compreensão dos fenômenos naturais e conteúdos relacionados, que os educandos sejam envolvidos por atitudes e comportamentos que desenvolvam adultos críticos, conscientes e sensíveis, para exercerem sua cidadania de forma correta e coletiva aos problemas socioambientais (MARTIN-BARÓ, 1992; SILVA; LEITE, 2009). Cada indivíduo é levado a refletir suas ações e relações com a comunidade e com a natureza, adquirindo compromisso e responsabilidade não apenas com o seu meio, mas também com as gerações futuras. Nesse sentido, a inserção da Educação Ambiental como ponto de discussão nas escolas é de fundamental importância para o estabelecimento de conexões entre o ambiente e a sociedade, participando aos educandos a formação de um cidadão ético com um perfil voltado a sustentabilidade socioambiental (JACOBI, 2004; REIGADA; REIS, 2004).