Resumen de Détection des transferts interlangues chez des apprenants universitaires de français troisième langue

Paula Lissón, Verónica Cristina Trujillo González

• español

  El estudio de las transferencias multilingües ocupa un lugar cada vez más importante en la investigación de la adquisición de terceras lenguas. Este artículo presenta, a través del análisis de las transferencias léxicas y sintácticas, el papel que desempeñan el español L1 y el inglés L2 en la adquisición del francés L3. Este trabajo se centra en el análisis de un corpus de producciones escritas realizadas por estudiantes universitarios hispanófonos de primer año del Grado de Lenguas Modernas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. El presente artículo tiene por objetivo la identificación de las dificultades que este contexto multilingüe de aprendizaje puede suponer en nuestros alumnos, con el fin de establecer un diagnóstico precoz que nos permita desarrollar estrategias pedagógicas adaptadas a sus necesidades.

• English

  The study of cross-linguistic influences is becoming more and more important in third language acquisition research. This article presents, through the study of lexical and syntactic transfers, the role played by Spanish L1 and English L2 in the acquisition of French L3. The present study focuses on a corpus of written productions by Spanish university students enrolled in the degree of Modern Languages at the Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. This paper aims to identify the difficulties that this multilingual context entails for our learners, in order to establish an early diagnosis that will allow us to develop pedagogical strategies adapted to their specific needs.

• français

  Le rôle des influences translinguistiques occupe une place de plus en plus remarquable dans les recherches menées dans le domaine de l’acquisition des troisièmes langues. Cet article se propose, à travers l’étude des transferts lexicaux et syntaxiques, de mettre en lumière le rôle joué par l’espagnol en tant que langue maternelle (L1) et l’anglais deuxième langue (L2) dans l’acquisition du français troisième langue (L3). Notre étude est basée sur un corpus constitué par des productions écrites réalisées, tout au long d’un semestre, par des étudiants hispanophones en première année de la filière Langues Modernes de l’Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Ce travail vise à identifier les difficultés que ce contexte multilingue d’apprentissage peut avoir chez nos apprenants afin d’établir un diagnostic précoce qui permettra d’entreprendre les stratégies pédagogiques précises et adaptées à leurs besoins.