Resumen de Desenho de Cursos Online a Partir do Teorema da Equivalência da Interação
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O desenho de cursos online tem sido olhado de acordo com diferentes teorias, como os nove níveis de Gagne, a Comunidade de Inquirição de Garrison, Anderson e Archer ou mesmo o Conectivismo de Siemens. Em 2003, Terry Anderson avançou com um conjunto de princípios relacionados com a equivalência de interação estudante-estudante, estudante-conteúdo e estudante-professor, para que se alcance uma aprendizagem significativa e profunda, ao qual apelidou de Teorema da Equivalência da Interação. Desde então que vários estudos têm sido feitos para a validação dos seus princípios. Neste artigo procura-se, a partir de uma revisão da literatura, analisar os vários resultados obtidos sobre o Teorema da Equivalência da Interação e entender as suas contribuições no momento de decisão sobre o desenho de um curso online, nomeadamente a questão do custo-benefício de se ter desenhos com mais ou menos intensidade de interação.
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Many theories have contributed to design an online course, such as Gagne’s nine levels, Garrison, Anderson and Archer’s Community of Inquiry, or even Siemens’s Connectivism. In 2003, Terry Anderson has theorized about the equivalency between student-student, student-content and student-teacher interactions. He named it the Interaction Equivalency Theorem and many studies have been developed to validate its principles. In this paper we do a Literature Review to analyze the results of the different studies about Interaction Equivalency Theorem. Moreover, with these results we foresee to bring contributions to the course design process, namely developing and delivering education that is cost affordable for all of us, based on the interaction intensity.
