“Você precisa falar português com seu filho”: Desafios para o processo de inclusão de crianças imigrantesem escolas do Rio de Janeiro

• Adriana Maria Assumpção ^[1] ; Gabriela de Azevedo Aguiar ^[1]
  1. [1] Universidade Estácio de Sá
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 81, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Bilingüismo: español y portugués. Lenguas que conviven en Iberoamérica con otras lenguas), págs. 167-188
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • You need speak portuguese with your son”: Challenges for the inclusion of immigrant children in the scholls in Rio de Janeiro
  • “Tienes que hablar portugués con tu hijo”: etos para el proceso de inclusión de los niños inmigrantes en las escuelas de Río de Janeiro
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se hace una reflexión teórica sobre la inclusión de niños inmigrantes en el ámbito educativo brasileño, especialmente en las escuelas de Río de Janeiro. Abordamos la legislación pertinente y la práctica de espacios de educación formal, a partir de los relatos de los niños y de sus respectivas madres. Nuestro interés es plantear reflexiones para comprender el tema del derecho a la educación de los niños migrantes y hacer del acceso y la inclusión elementos fundamentales de este debate..

  • English

    This paper presents a theoretical reflection about the inclusion of immigrant children in the Brazilian school context, particularly in schools in Rio de Janeiro. We approach the relevant legislation and practices in formal education settings, from the narratives of children and their res-pective mothers. Our interest is to raise reflections on the issue of the right of immigrant children to education, considering access and inclusion, as fundamental points in this discussion.

  • português

    O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imi-grantes no contexto escolar brasileiro, particularmente, em escolas do Rio de Janeiro. Abordamos a legislação pertinente e as práticas de espaços de educação formal, a partir das narrativas de crianças e suas respectivas mães. Nosso interesse é suscitar reflexões para a compreensão da questão do direito das crianças imigrantes à educação, considerando acesso e inclusão, como pontos fundamentais nesta discussão