Breve discussão sobre a história da inclusão no brasil a luz da complexidade

• Fortes Alves, Maria Dolores ^[1] ; Duarte Pereira Filho, Adalberto ^[1] ; Leite, Tamires ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas

     Universidade Federal de Alagoas

     Brasil

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. Extra 4 (Monográfico), 2019, págs. 71-82
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Breve discusión acerca de la historia de la inclusión en brasil a la luz de la complejidad
  • Brief discussion on the history of inclusion in brazil in the light of complexity
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• Resumen
  • español

    La inclusión postula el derecho de todos los sujetos a ser aceptados y respetados frente a las diferencias, en igualdad de condiciones ante la sociedad. La inclusión en la contemporaneidad sigue siendo un elemento perturbador y una fuente de temor en la práctica educativa.. No es sólo el profesor el que se siente insatisfecho por la incapacidad de tratar temas con discapacidades en la escuela, podemos decir que la gran mayoría de los actores educativos comparten esta preocupación.El presente trabajo aborda de manera panorámica la historia de la inclusión en Brasil, y propone desde el paradigma de la Complejidad una marca de eco-entrenamiento.Así, el texto pretende dialogar teóricamente sobre el proceso de inclusión con la perspectiva de insertar más del elemento que agrega la eco-formación. En particular, nos proponemos: hacer un pequeño corte bibliográfico teórico sobre la inclusión y la eco-formación; y esbozar el fenómeno de la inclusión desde una perspectiva histórica; y así discutir la posible relevancia de pensar sobre la inclusión de los ecosistemas en la formación de docentes. Metodológicamente, el trabajo se basa en la investigación cualitativa a través de un enfoque basado en la web, desde las categorías de inclusión, formación de profesores y eco-formación. Partiendo del análisis histórico del proceso de inclusión en Brasil, vemos una perspectiva compleja que se vuelve imperativa para el profesor para romper con las prácticas pedagógicas clásicas en favor del desarrollo de sujetos peculiares y únicos.

    Palabras-clave:inclusión, ecoformación, formación docente.

  • English

    Inclusion postulates the right of all subjects to be accepted and respected in the face of differences, with equal conditions before society. Inclusion in contemporaneity is still a disturbing element and a source of fear in educational practice. It is not only the teacher who is taken by the inability to deal with subjects with disabilities in school, we can say that the vast majority of educational actors share this concern. The present work approaches in a panoramic way about the history of inclusion in Brazil, and proposes from the paradigm of Complexity an eco-trainer. Thus, the text aims to dialogue theoretically about the process of inclusion in the perspective of the insertion of more of the element aggregator of eco-training. Specifically, we intend to: make a brief theoretical bibliographic cut about inclusion and eco-training; and delineate the phenomenon of inclusion from a historical perspective; and thus discuss the possible relevance of thinking about ecosystem inclusion in teacher education. Methodologically the work is based on a qualitative research through a web-based approach, from the categories of inclusion, teacher training and eco-training. Starting from the historical analysis of the process of inclusion in Brazil, we see a Complex perspective that becomes imperative for the teacher to break with classical pedagogical practices in favor of the development of peculiar, unique subjects.

    Keywords: Inclusion, eco-training, teacher training.

  • português

    A inclusão postula pelo direito de todos os sujeitos serem aceitos e respeitados diante das diferenças, com igualdade de condições perante a sociedade. A inclusão na contemporaneidade ainda é um elemento inquietador e de produção de temor na prática educativa. Não é apenas o professor que fica tomado pela inabilidade na lide com sujeitos com deficiência na escola.Podemos dizer que a grande maioria dos atores educativos comungam dessa inquietude. O presente trabalho aborda ahistória da inclusão no Brasile propõe,a partir do paradigma da Complexidade,um fazer ecoformador. De modo específico, esse estudo teve por objetivosrealizar um recorte teórico-bibliográfico acerca da inclusão e da ecoformação; delinear o fenômeno da inclusão a partir de um panorama histórico; e discutir a inclusão ecossistêmica.Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipowebgráfica. A partir da base de dados online Scielo, foram buscados estudos que enfocassem o tema da inclusão a partir do paradigma da Complexidade. Para essa busca, foram utilizados os seguintes termos:“inclusão”, “formação de professores”e “ecoformação”. O material recuperado foi sistematizado e, a partir das lentes da teoria da Complexidade, foi possível evidenciar.Partindo da análise histórica do processo de inclusão no Brasil, constatamos que torna-seimperativo para o professorromper com práticas pedagógicas clássicas em favor do desenvolvimento de sujeitos peculiares, singulares.