Impact de l’approche grammaticale sur les apprentissages en anglais LVE en élémentaire

• Autores: Hélène Josse, Pascale Manoïlov
• Localización: Langues modernes, ISSN 0023-8376, Nº. 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: De l'enseignement à l'apprentissage des langues : quelles stratégies?)
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Nous interrogeons le lien entre apprentissage effectif et approche pédagogique à partir d’une recherche qui porte, entre autre, sur l’apprentissage d’un point de grammaire orale, l’opposition singulier/pluriel sur les noms en anglais. Cette expérimentation menée dans trois classes de CE1 (N=78) propose un éclairage sur la place et le format (implicite/explicite) que peut avoir la grammaire dans les cours de langue. Le protocole inclut un pré-test et un post-test pour mesurer les apprentissages. Il ressort de nos analyses que les trois groupes obtiennent des résultats très similaires. Nous avançons que l’approche implicite/explicite/inductif/déductif est moins importante que les dispositifs pédagogiques déployés pour soutenir les apprentissages.