Política de educação profissional: o programa Brasil profissionalizado no contexto escolar

• Santos, Jean Mac Cole Tavares ^[1] ; Silva, Francisca Natália da ^[2] ; Silva, Lenina Lopes Soares ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal do Rio Grande do Norte
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 5, Nº. 13, 2020, págs. 172-194
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Política de educación profesional: el programa profesionalizado del Brasil el contexto escolar
  • Professional education policy: the professionalized Brazil program in the school context
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• Resumen
  • español

    Este documento analiza la implementación del Programa Profesionalizado de Brasil como una política pública de articulación entre la escuela secundaria y la educación vocacional en dos escuelas estatales de la Red de Educación Mossoró / RN. Se basa en la concepción metodológica de la evaluación mediante el análisis de implementación y se guía por la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las acciones y medidas requeridas para permitir la implementación de este Programa en las escuelas investigadas? El análisis indica que en Jerônimo Rosado State School, la implementación del Programa se enfocó en la reforma y expansión de la estructura física de la escuela, llegando a fines de 2015 sin haber trabajado en ninguna clase del Sistema Integrado de High School Técnica y Gas. Por otro lado, en la Escuela Estatal Profesor Abel Freire Coelho, el Curso de Nivel Técnico en Seguridad Ocupacional está en funcionamiento, sin embargo, presenta dificultades como la falta de maestros para trabajar en las materias específicas, la ausencia de la oferta de cursos de educación continua y materiales didácticos. - pedagógico específico para guiar las prácticas desarrolladas. Por lo tanto, el Programa puede considerarse como otra política, dirigida a la formación de jóvenes en Brasil, condenados a la discontinuidad en el futuro cercano, por las condiciones presentadas y discutidas en este documento.

  • English

    This paper analyzes the implementation of the Professional Brazil Program as a public policy of articulation between High School and Vocational Education in two state schools of the Mossoró / RN Education Network. How to create evaluation methodologies by implementation analysis and be guided by the following question: What are the actions and measures necessary to enable the implementation of this program in the investigated schools? A signaled analysis at Jerônimo Rosado State School, an implementation program focused on reforming and expanding the physical structure of the school, reaching the end of 2015 without having worked any class of the System and Gas Integrated High School Technical Course. On the other hand, at the Professor Abel Freire Coelho State School, the Technical Level Course in Occupational Safety is running. to guide as practices created. In this way, the Program can be considered as another policy, directed to the formation of young people in Brazil, bound for discontinuity in the near future, by the conditions of use and discussed in this paper.

  • português

    Este trabalho analisa a implementação do Programa Brasil Profissionalizado como uma política pública de articulação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional em duas escolas estaduais da Rede de Ensino de Mossoró/RN. Ampara-se na concepção metodológica de avaliação por análise de implementação e orienta-se pela seguinte questão: Quais as ações e medidas requeridas para viabilizar a implementação desse Programa nas escolas investigadas? A análise sinaliza que na Escola Estadual Jerônimo Rosado, a implementação do Programa focou em ações de reforma e ampliação da estrutura física da escola, chegando ao final de 2015 sem ter funcionado nenhuma turma do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Sistema e Gás. Por outro lado, na Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, o Curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho está em funcionamento, contudo apresenta dificuldades como a falta de professores para atuarem nas disciplinas específicas, ausência da oferta de cursos de formação continuada e materiais didático- pedagógicos específicos para orientar as práticas desenvolvidas. Desse modo, o Programa pode ser considerado como mais uma política, direcionada à formação dos jovens no Brasil, fadada à descontinuidade em um futuro próximo, pelas condições apresentadas e discutidas neste trabalho.