Inteligência, criatividade e superdotação: Estereótipos e desafios na educação brasileira
- Autores: Angela M.R. Virgolim
- Localización: Ideacción: La revista en español sobre superdotación, ISSN 1134-1548, Nº. 25, 2006 (Ejemplar dedicado a: VI Congreso Iberoamericano de Superdotación, Talento y Creatividad), págs. 105-114
- Idioma: portugués
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Resumen
Durante as últimas décadas deste século, um interesse especial pelos indivíduos superdotados e talentosos tem sido notado em vários países. Psicólogos, educadores e estudiosos de campos diversos têm chamado a atenção da sociedade para as necessidades especiais e habilidades diferenciadas desta população. Em muitos países, as pessoas superdotadas e talentosas são consideradas um recurso nacional com grande poder de influenciar na modernização da sociedade.
Programas, serviços de atendimento, identificação e aconselhamento, apoiados por uma legislação especial têm sido implementados nos Estados Unidos e Canadá, e em vários outros países, inclusive o Brasil. Porém, o sistema educacional no Brasil, em comparação a outros países, como os Estados Unidos, Canadá, Israel, Inglaterra e Alemanha, é imensamente diferente. A qualidade de serviços oferecidos para alunos superdotados e talentosos, tanto na teoria quanto na prática, ainda está longe de atingir um nível ideal. Existem poucos cursos direcionados para a educação do superdotado nas universidades brasileiras, e pouquíssimos materiais, programas e instrumentação desenvolvidos para este contexto. No Brasil, publicações que enfocam a educação do superdotado e talentoso são escassas, embora a necessidade de aumentar os serviços direcionados a esta população tenha sido repetidamente assinalada (Alencar, Blumen-Pardo & Castellanos-Simons, 2000; Fleith & Virgolim, 1999; Machado & Raposo, 1989; Virgolim, 1997).
Em resposta a estas necessidades, e com a finalidade de encorajar a educação e o treinamento de recursos humanos para o atendimento a alunos superdotados, fundou-se, em 2003, o Conselho Brasileiro para Superdotação – ConBraSD. O ConBraSD é uma organização não governamental, que busca congregar e representar, nacional e internacionalmente seus associados e incentivar a formação e o aperfeiçoamento de profissionais destinados à educação, pesquisa, identificação e atendimento de pessoas com altas habilidades. Além disso, o ConBraSD apóia políticas públicas que favoreçam o reconhecimento, estímulo e aproveitamento de potenciais; e encoraja estudos científicos e pesquisa relacionados à superdotação.
O ConBraSD e seus especialistas têm procurado ajudar os educadores brasileiros a enfrentar o desafio de treinar professores para trabalhar no campo da educação do superdotado e talentoso, o que inclui o desenvolvimento de uma concepção coerente de superdotação; uma melhor compreensão das necessidades sociais e emocionais destes alunos; e o acesso às informações teóricas e práticas para a identificação e atendimento deste grupo. Nos últimos anos, muitas pesquisas no campo das altas habilidades/ superdotação foram desenvolvidas no Brasil, especialmente no Distrito Federal e no Rio Grande do Sul (como por exemplo, Aspesi, 2003; Chagas, 2003; Fortes, 2004; Maia-Pinto, 2002; Ourofino, 2005; Pérez, 2005; Vieira, 2005; Virgolim, 2005). Estes estudos forneceram evidência empírica para temos diversos, tais como: concepções de superdotação; características comportamentais de alunos talentosos e superdotados; o processo de identificação;
percepções estereotipadas sobre a criança superdotada entre educadores; o desenvolvimento moral; hiperatividade e superdotação; características familiares relacionadas ao desenvolvimento da superdotação; criatividade, inteligência e fatores não intelectivos que afetam a superdotação; e a importância dos aspectos educacionais e emocionais desta população.
Nesta apresentação algumas pesquisas serão apresentadas, contextualizando o papel do Conselho Brasileiro para a Superdotação para o desenvolvimento atual da área no Brasil.
