La inclusión de la perspectiva de género en la docencia de la Universidad del País Vasco: diagnóstico y propuestas

• Zugaza Goienetxea, Uxue ^[1] ; Del Hoyo Moreno, Idoia ^[1] ; Ureta García, Miriam ^[1] ; Ahedo Gurrutxaga, Igor ^[1] ; Amurrio Velez, Mila ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Revista de Estudios Empresariales. Segunda época, ISSN-e 1988-9046, Nº. 2, 2019, págs. 25-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The inclusion of the gender perspective in the University of the Basque Country: diagnoses and proposals
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• Resumen
  • español

    Este artículo explora una propuesta para comenzar a abordar la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria a través de metodologías activas de aprendizaje. La idea toma su contexto en el Proyecto de Innovación Educativa “Docencia con perspectiva de género en los grados de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación: diagnóstico y propuestas para avanzar” (2018-2019) y se compone de dos objetivos principales: (1) analizar el grado de integración de la perspectiva de género en el Grado de Ciencia Política y Gestión Pública desde la dimensión formal y la dimensión relacional. En este sentido y de cara al diagnóstico se ha introducido un diseño de investigación multimétodo cuya estrategia es la combinación/articulación encadenada aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas tales como el análisis de guías docentes del grado, grupos de discusión compuestos por veinticuatro alumnas del Grado de Ciencias Políticas, entrevistas en profundidad a dos profesoras expertas de la Facultad y encuestas al estudiantado de la Facultad. El segundo objetivo –de carácter propositivo- consiste en (2) elaborar una propuesta práctica de enseñanza a través de metodologías activas de aprendizaje que triangula el trabajo cooperativo, la Investigación-Acción Participativa y la perspectiva de género.

  • English

    This article explores a proposal in order to introduce the gender perspective in the university teaching through active-learning methodologies, an idea which takes its context in the project “Teaching with gender perspective in the degrees of the Faculty of Social Sciences and Communication: Diagnosis and Proposals” (2018-2019). The paper seeks two main goals: (1) to analyze the level of inclusion of the gender perspective in the degree of Political Science and Public Management from both formal and relational dimensions. In this sense, this diagnosis has been accomplished through a multi-method methodological design based on the combination/articulation of both quantitative and qualitative techniques, such as: content analysis of the teaching guides, discussion groups formed by twenty-four students, in-depth interviews to two professors and surveys to Faculty students. The second objective –a normative one- is (2) to design a practical teaching proposal through active-learning methodologies combining cooperative work, the Participatory-Action Research and a gender perspective.