Intervenção com exergames: efeitos sobre as funções executivas de crianças em idade escolar

• Autores: Fernanda Cerveira Abuana Osório Fronza, Elisa Ferrari, Kamyla Thais Dias De Freitas, Fernando Luiz Cardoso
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 22, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Autismo: aspectos pedagógicos e sociais), págs. 202-217
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    Because of its interface, the practice of exergames includes motor skills that involve a wide range of sensory feedback, adjustable range of motion, speed and accuracy levels, as well as a variety of cognitive and motor tasks. Thus, the association of the use of exergames with cognitive issues has been verified. This is an experimental study with intervention with a prospective longitudinal follow-up period of two months, controlled and double-blind. 64 school children between 8 and 10 years old were randomly assigned to an experimental (n = 25) and control group (n = 23). The experimental group, always monitored by two researchers, experienced a protocol consisting of exergames in 18 sessions of 20 and 30 minutes, replacing some curricular physical education classes. In the pre and post-tests a socio-demographic questionnaire was used, the Test of Concentrated Attention d2,Trail Making Testand the institutional school performance. Intervention,in general,did not influence the cognitive variables evaluated in the two homogeneous groups; however, age-sex interactions were found for the variable executive function related to cognitive flexibility, indicating a positive effect of the intervention for boys with age of 10 years

  • português

    Em virtude da sua interface, a prática de exergames inclui habilidades motoras que envolvem uma gama de feedbackssensoriais, amplitudes de movimento ajustáveis, níveis de velocidade e precisão, e também uma variedade de tarefas cognitivas e motoras. Assimsendo,têm se verificado a associação do uso dos exergames com questões cognitivas. Este é um estudo experimental com intervençãoeperíodo de acompanhamento longitudinal prospectivo de dois meses, controlado e duplo-cego. 64 crianças escolares entre 8 e 10 anos foram distribuídas de forma randomizada em grupo experimental (n=25) e controle (n=23). O grupo experimental, sempre monitorado por dois pesquisadores, vivenciou um protocolo constituído pelos exergamesem 18 sessõesde 20 e 30 minutos em substituição a algumas aulas de educação física curricular. Nospré e pós-testesutilizou-se de um questionário sócio demográfico,o Teste deAtenção Concentrada d2 o Teste de Trilhas e o desempenho escolar institucional. A intervenção de forma geral não teve influência nas variáveis cognitivas avaliadas nos dois grupos homogêneos, no entanto, encontraram-seinterações entre idade e sexo para a variável função executiva relacionada àflexibilidade cognitiva, indicando um efeito positivo da intervenção para os meninos com a idade de 10 anos.