Resumen de Reflexiones sobre la enseñanza de los conocimientos y estilos de pensamiento en la formación de profesores de química

Diego Marlon Santos, Lucila Akiko Nagashima

• English

  The present work refers to the analysis of discourses of the professors who teach the discipline of Chemistry in High School in the schools of the Regional Nucleus of Education of Paranavaí, Pr. Therefore, reflections are made on the teaching knowledgeand styles of thought in the formation Of chemistry teachers from the northwestern region of Paraná. Thus, the objective of this study was to present the contributions of the formative, epistemological and pedagogical discussions, with the theoretical help of Fleck, Tardif, among others, for a better understanding of teacher education and Chemistry Teaching. Regarding the research and the methodological course, an exploratory study with a qualitative approach was chosen, in which the data collection was carried out by means of 48 questionnaires sent to the Chemistry teachers, obtaining information about their teaching knowledge and thinking styles. The data reveal that there is a need to organize new discussions for the teacher training process. From this perspective, we perceive that the epistemological and pedagogical discussions in the teacher training process may contribute to the professional improvement of Chemistry teachers. Finally, this meticulous study makes possible the continuity of research around this theme

• português

  O presente trabalho refere-se à análise de discursos dos professores que lecionam a disciplina de Química no Ensino Médio nas escolas de abrangência do Núcleo Regional de Educação de Paranavaí, Pr. Portanto, são realizadas reflexões sobre os saberes docentes e estilos de pensamento na formação dos professores de Química da região noroeste do Paraná. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi apresentar as contribuições das discussões de ordem formativa, epistemológica e pedagógica, com os auxílios teóricos deFleck, Tardif, dentre outros, para uma melhor compreensão da formação dos professores e o Ensino de Química. Com relação à pesquisa e o percurso metodológico optou-se por um estudo exploratório, com abordagem qualitativa, em que acoleta de dados foi realizada por meio do encaminhamento de 48 questionários aos professores de Química, obtendo informações sobre seus saberes docentes e estilos de pensamento. Os dados nos revelam que há necessidade de organizar novas discussões para o processo de formação dos professores. Nessa perspectiva, percebemos que as discussões epistemológicas e pedagógicas no processo de formação docente poderão contribuir para o aprimoramento profissional dos professores de Química. Enfim, este estudo minucioso possibilita a continuidade de pesquisas em torno desta temática