La introducción del método analítico en la enseñanza de las matemáticas en Colombia

• Luís Carlos Arboleda ^[1]
  1. [1] UNIVALLE-Colombia
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Historia de la Educación Matemática Ibero-americana: proyectos, pesquisas y reflexiones teórico-metodologicas), págs. 202-222
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A introdução do método analítico no ensino da matemática na Colômbia
  • The introduction of the analytical method in the teaching of mathematics in Colombia
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• Resumen
  • español

    El estudio de la naturaleza y función de los textos históricos en la enseñanza de las matemáticas en contextos socio culturales diversos, es uno de los temas de mayor interés en la historia de la educación matemática. Los textos de geometría cartesiana y álgebra, en particular, ofrecen informaciones importantes sobre la introducción del moderno pensamiento analítico en las instituciones educativas. En este trabajo se estudia la producción, recepción, circulación, apropiación y uso de discursos escolares sobre el método analítico en Colombia, en la transición de la enseñanza de las matemáticas comprendida entre finales del régimen colonial y comienzos de la República. El primer momento corresponde a la divulgación de la ciencia colonial ilustrada entre las elites criollas del virreinato de la Nueva Granada en la segunda mitad del siglo XVIII. El segundo, se inscribe en un programa sistemático de formación de profesionales en ingeniería y matemáticas para la restauración de la República a mediados del siglo XIX

  • português

    estudo da natureza e função dos textos históricos no ensino da matemática em diversos contextos socioculturais é um dos temas de maior interesse na história da educação matemática. Os textos de geometria cartesiana e álgebra, em particular, oferecem informações importantes sobre a introdução do pensamento analítico moderno em instituições educacionais. Este trabalho estuda a produção, recepção, circulação, apropriação e uso dos discursos escolares sobre o método analítico na Colômbia, na transição do ensino da matemática entre o fim do regime colonial e o início da República. O primeiro momento corresponde à disseminação da ciência colonial ilustrada entre as elites crioulas do Vice-Reino de Nova Granada na segunda metade do século XVIII. O segundo, faz parte de um programa sistemático de formação de profissionais em engenharia e matemática para a restauração da República em meados do século XIX.

  • English

    The study of the nature and function of historical texts in the teaching of mathematics in diverse socio-cultural contexts is one of the topics of greatest interest in the history of mathematics education. The texts of Cartesian geometry and algebra, in particular, offer important information about the introduction of modern analytical thinking in educational institutions. This paper studies the production, reception, circulation, appropriation and use of school discourses on the analytical method in Colombia, in the transition of the teaching of mathematics between the end of the colonial regime and the beginning of the Republic. The first moment corresponds to the dissemination of illustrated colonial science among the creole elites of the Viceroyalty of New Granada in the second half of the eighteenth century. The second, is part of a systematic program of training of professionals in engineering and mathematics for the restoration of the Republic in the mid-nineteenth century.