Ligações químicas em livros didáticos de química: uma análise dos elementos dos gêneros de discurso

• João Rufino de Freitas Filho ^[2] ; Sírio Pereira da Silva ^[2] ; Cleiton Luiz da Silva Souza ^[2] ; Ladjane Pereira da Silva Rufino de Freitas ^[1] ; Juliano Carlo Rufino de Freitas ^[1] ; Jucleiton José Rufino de Freitas ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Rural de Pernambuco
• Localización: Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 28, Nº. 4, 2017, págs. 282-294
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Chemical Bonds in chemistry textbooks: an analysis of the elements of discursive genres
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    Using the ideas of Bakhtin and inserting them in the broader frame of discursive studies, this paper analyzes the elements of discursive genres found in chemistry textbooks texts. Chemistry twelve books were analyzed, aimed at students of the first high school series of public and private schools. Three books have been recommended by the National Textbook Program - PNLD/2012 and chosen by a large number of public school teachers. The object of the study was content Chemical Bonds. It was possible to identify recaps, calls and metaphors (the didactic genre elements); description, classification, explanation and definition (the scientific genre elements). The context element was just described in the analyzed books. The use of metaphor was predominant in the book H.

  • português

    Partindo das ideias de Bakhtin e inserindo-as no quadro mais amplo dos estudos discursivos, este trabalho analisa os elementos dos gêneros de discurso encontrado em textos de livros didáticos de química. Foram analisados 12 livros de química, destinados a estudantes da 1.a série do ensino médio, de escolas públicas e particulares. Três livros foram recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 e escolhidos por um número expressivo de professores da rede pública. O conteúdo objeto do estudo foi: ligac¸ões químicas.

    Foi possível identificar recapitulac¸ões, chamadas e metáforas (elementos do gênero didático);

    descric¸ão, classificac¸ão, explicac¸ão e definic¸ão (elementos do gênero científico). O elemento contextualizac¸ão foi pouco descrito nos livros analisadas. O uso de metáforas foi predominante no livro H.