Socio-scientific issues as contexts for relevant education and a case on tattooing in chemistry teaching

Ingo Eilks ^[1] ; Ralf Marks ^[2] ; Marc Stuckey ^[3]
1. [1] University of Bremen
  
  University of Bremen
  
  Kreisfreie Stadt Bremen, Alemania
2. [2] Bremen State Institute for Education Am Weidedamm
3. [3] IGS Wilhelmshaven
Mostrar afiliaciones +
Localización: Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 29, Nº. 1, 2018, págs. 9-20
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Aspectos socio-científicos como contextos para la educación pertinente y un caso sobre el tatuaje en la enseñanza de la química
Enlaces
- Texto completo

Resumen
- español
  La educación científica basada en contextos sugiere que para lograr una enseñanza científica significativa deben considerarse aspectos de la vida, de la sociedad, o del futuro potencial profesional de los alumnos. La pregunta es si ¿todos los contextos correspondientes a la educación científica son igualmente buenos? Este documento presenta un modelo de currículo para el uso de temas socio-científicos como contextos para la educación científica en general y la educación química en particular. Aborda las implicaciones de este enfoque y presenta un ejemplo sobre la enseñanza de la química basado en el tema del tatuaje.
- English
  Context-based science education suggests that meaningful science teaching should be based on the lifeworld, society, or potential professional future of the pupils. But: Are all corresponding contexts for science education similarly good? This paper presents a curriculum model for using socio-scientific issues as contexts for science education in general and chemistry education in particular. It discusses the implications of this approach and presents an example on chemistry teaching about the issue of tattooing.