Metodologias ativas para a inovação e qualidade do ensino e aprendizagem no ensino superior
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Martins, Alcina Manuela Oliveira [1] ; Coimbra, Maria de Nazaré [1] ; Oliveira, José António [2] ; Maturano, Ariana Souza [3]
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[1] Universidade Lusófona do Porto
Universidade Lusófona do Porto
Santo Ildefonso, Portugal
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[2] Instituto Politécnico do Porto
Instituto Politécnico do Porto
Santo Ildefonso, Portugal
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[3] Docente da Faculdade de Tecnologia e Ciências - FTC- Vitória da Conquista.
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- Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 19, Nº. 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 122-132
- Idioma: portugués
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Resumen
Cada vez mais a sociedade vem impondo diferentes exigências à preparação dos estudantes para a vida ativa, numa interação entre Educação e profissão. E é neste contexto que se têm discutido as finalidades do Ensino Superior e a eficácia dos seus métodos de ensino e aprendizagem, iniciada com o Processo de Bolonha. A complexidade de um mercado global e competitivo implica a mudança de paradigma, para um ensino e aprendizagem centrado no estudante, enquanto ator neste processo. Assim, o objetivo deste estudo consiste em analisar a aplicação de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem ativas no Ensino Superior, segundo as perceções de professores de um curso de Psicologia, de uma instituição do Ensino Superior público brasileiro. Foi selecionada uma metodologia qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas, a docentes dos dois últimos anos do curso em análise, sujeitas a análise de conteúdo. Podemos constatar que, neste estudo de caso, os docentes revelam consciência da importância da articulação e flexibilização curricular e da aplicação de metodologias ativas, baseadas na resolução de problemas reais e no uso de novas tecnologias. Contudo, assumem precisar de mais formação, auto e hetero, formal e entre pares, para mais inovação e qualidade do ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Articulação e flexibilização curricular; Desenvolvimento das competências dos estudantes; interdisciplinaridade; Metodologias ativas de ensino e aprendizagem.
