Reframing citizenship education: the shifting portrayal of citizenship in curriculum policy in the province of Ontario, 1999-2018

• Jesse K. Butler ^[1] ; Peter Milley ^[1]
  1. [1] University of Ottawa

     University of Ottawa

     Canadá

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 28, Nº. 1, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Reformulando a educação para a cidadania: a mudança no retrato da cidadania na política curricular na província de Ontário, 1999-2018
  • Reenmarcar la educación para la ciudadanía: la representación cambiante de la ciudadanía en la política curricular en la provincia de Ontario, 1999-2018
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• Resumen
  • español

    Los documentos de política curricular exigidos por el estado tienen una función política importante. Los gobiernos los usan para hacer declaraciones ideológicas sobre el papel de las escuelas y cómo se formará la próxima generación de ciudadanos. A partir de esta premisa, utilizamos una metodología de análisis de marcos para examinar cómo la ciudadanía en la Provincia de Ontario, Canadá, se enmarca en cuatro versiones consecutivas de los documentos de política curricular que prescriben la educación para la ciudadanía en las escuelas secundarias. Nuestro análisis abarca 20 años, durante los cuales dos partidos políticos, uno conservador y otro liberal, tenían el poder. Nuestro análisis inductivo se presenta utilizando una tipología de ciudadanía con cinco dimensiones: política, pública, cultural, jurídica y económica. Ilustramos la coherencia a lo largo de las décadas, incluida la preocupación por: 1) amenazas externas e internas a la estabilidad y la unidad de Canadá (política); 2) fomentar la identificación nacionalista (política); 3) desarrollar habilidades transferibles para la economía globalizada (económica); 4) establecer un rol preestablecido para el ciudadano individual, caracterizado por obligaciones legales y éticas (jurídicas). Revelamos una disminución gradual de las oportunidades para que los ciudadanos participen activamente en la remodelación de sus comunidades y sociedad (pública, cultural). Este cambio en el significado político e ideológico de la ciudadanía concibe a los ciudadanos como individuos aislados en un estado y sociedad reificados.

  • English

    State-mandated curriculum policy documents have an important political function. Governments use them to make ideological statements about the role of schools and how the next generation of citizens are to be shaped. Beginning from this premise, we use a frame analysis methodology to examine how citizenship in the Province of Ontario, Canada is framed in four consecutive versions of the curriculum policy documents that prescribe citizenship education for secondary schools. Our analysis spans 20 years, during which two political parties – one conservative, the other liberal – held power. Our inductive analysis is presented using a typology of citizenship with five dimensions: political, public, cultural, juridical, and economic. We illustrate consistency across the decades, including a preoccupation with: 1) external and internal threats to the stability and unity of Canada (political); 2) fostering nationalistic identification (political); 3) developing transferrable skills for the globalized economy (economic); 4) establishing a pre-set role for the individual citizen, characterized by legal and ethical obligations (juridical). We reveal a gradual de-emphasis of opportunities for citizens to actively participate in reshaping their communities and society (public, cultural). This shift in the political and ideological meaning of citizenship conceives citizens as isolated individuals in a reified state and society.

  • português

    Os documentos de política curricular exigidos pelo estado têm uma importante função política. Os governos as usam para fazer declarações ideológicas sobre o papel das escolas e como deve ser formada a próxima geração de cidadãos. A partir dessa premissa, usamos uma metodologia de análise de estrutura para examinar como a cidadania na Província de Ontário, Canadá, é enquadrada em quatro versões consecutivas dos documentos de política curricular que prescrevem a educação para cidadania nas escolas secundárias. Nossa análise abrange 20 anos, durante os quais dois partidos políticos - um conservador e o outro liberal - detinham o poder. Nossa análise indutiva é apresentada usando uma tipologia de cidadania com cinco dimensões: política, pública, cultural, jurídica e econômica. Ilustramos a consistência ao longo das décadas, incluindo uma preocupação com: 1) ameaças externas e internas à estabilidade e à unidade do Canadá (política); 2) promoção da identificação nacionalista (política); 3) desenvolvimento de habilidades transferíveis para a economia globalizada (econômica); 4) estabelecer um papel predefinido para o cidadão, caracterizado por obrigações legais e éticas (jurídicas). Revelamos uma gradual ênfase nas oportunidades para os cidadãos participarem ativamente na remodelação de suas comunidades e sociedade (pública, cultural). Essa mudança no significado político e ideológico da cidadania concebe os cidadãos como indivíduos isolados em um estado e sociedade reificados