Policies and practices of promise in teacher evaluation

• Audrey Amrein-Beardsley ^[1]
  1. [1] Arizona State University

     Arizona State University

     Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 28, Nº. 1, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Políticas e práticas de promessa na avaliação de professores
  • Políticas y prácticas de promesa en la evaluación docente
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Esta introducción a la número especial sobre “Políticas y prácticas de promesa en la evaluación docente” (1) presenta los antecedentes y el contexto político que rodea los cambios en curso en los sistemas de evaluación docente de los estados de EE. UU. (e.g., la disminución del uso de valor agregado modelos [VAMs] para propósitos de rendición de cuentas del maestro); (2) resume los dos comentarios y siete documentos de investigación que fueron revisados por pares y finalmente seleccionados para su inclusión en este número especial; y (3) analizar la relevancia de estas piezas en términos de la contribución de cada artículo a la investigación general sobre este tema y el potencial para informar la política educativa, para mejor, después de la aprobación del gobierno federal de la ley, Every Student Succeeds Act (ESSA, 2016).

  • English

    This introduction to the special issue on “Policies and Practices of Promise in Teacher Evaluation,” (1) presents the background and policy context surrounding the ongoing changes in U.S. states’ teacher evaluation systems (e.g., the decreased use of value-added models (VAM)s for teacher accountability purposes); (2) summarizes the two commentaries and seven research papers that were peer-reviewed and ultimately selected for inclusion in this special issue; and (3) discussess the relevance of these pieces in terms of each paper’s contribution to the general research on this topic and potential to inform educational policy, for the better, after the federal government’s passage of the Every Student Succeeds Act (ESSA, 2016).

  • português

    Esta introdução à dossier sobre “Políticas e práticas de promessa na avaliação de professores” (1) apresenta o contexto e o contexto político em torno das mudanças em andamento nos sistemas de prestação de contas de professores dos estados dos EUA (por exemplo, a diminuição do uso de valor agregado modelos [VAMs] para propósitos de responsabilização de professores); (2) resume os dois comentários e sete trabalhos de pesquisa que foram revisados por pares e, finalmente, selecionados para inclusão nesta dossier; e (3) discutir a relevância dessas peças em termos da contribuição de cada artigo para a pesquisa geral sobre esse tópico e o potencial de informar as políticas educacionais, para melhor, após a aprovação pelo governo federal da lei, Every Student Succeeds Act (ESSA, 2016).