Resumen de ¿La escuela privada reduce el riesgo de depresión juvenil? Un estudio transversal en Puerto Rico
Eduardo Cumba Avilés, Francarlo Valcárcel Benítez, Gladys Crespo Ramos, Vidalina Feliciano López
Aunque comúnmente se cree que la educación privada facilita alcanzar mejores logros académicos y oportunidades universitarias o laborales, la literatura sobre la depresión por tipo de escuela no es conclusiva. Exploramos diferencias en sintomatología depresiva (SD) e indicadores asociados en 621 jóvenes (12-18 años) de escuelas públicas y privadas de la región de San Juan. Completaron el Inventario para la Evaluación del Espectro de la Sintomatología Depresiva y el Children’s Depression Inventory. Usamos análisis multivariados y univariados de covarianza para comparar su SD y autoeficacia para la depresión (AED) por tipo de escuela en las 2 semanas (U2S) y los 6 meses más recientes, ajustando por nivel socio-económico familiar percibido y otras variables. Quienes asistían a aulas privadas reportaron más SD en ambos períodos de tiempo y sus contrapartes tuvieron más AED en las U2S. Utilizando el Chi-cuadrado y el Odds Ratio, analizamos la asociación entre el tipo de escuela y otros indicadores relevantes. En análisis univariados y ajustados, quienes estudiaban en aulas privadas tuvieron mayor propensión a mostrar indicadores de depresión. Sin que ello implique causalidad, estudiar en aulas privadas se asoció a mayor severidad en sintomatología y propensión a indicadores de depresión. Discutimos posibles explicaciones e implicaciones de estos hallazgos.
