O ensino de termodinâmica no ensino médio: a elaboração de uma aula de experimentação e vídeos para entendimento do conceito de entropia

• Cortela, Beatriz S. C. ^[1] ; Biazoti Sanson, João Otávio ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 31, Nº. Extra 1, 2019, págs. 231-236
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teaching of thermodynamics in high school: the elaboration of an experimentation class and videos for the understanding of the concept of entropy
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    Este trabalho é um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso de licenciatura em Física, em que foi realizada uma sequência didática abordando conceitos de Termodinâmica utilizando as abordagens metodológicas HFC, CTSA e experimentação, aplicadas no 2º ano do ensino médio de uma escola pública no estado de São Paulo. Neste trabalho relatase a experiência do último encontro, cujas abordagens foram a experimentação e recurso audiovisuais para contextualização da Física com o cotidiano dos alunos. Foi possível notar que as metodologias de aula utilizadas contribuíram de forma positiva e criaram um ambiente propício para a participação dos alunos mudando, de forma considerável, o comportamento e a colaboração deles em sala de aula.

  • English

    This work is a clipping of the Undergraduating Thesis to obtain the degree in Physics, in which a didactic sequence was carried out addressing Thermodynamics concepts using the History and Philosophy of Science,Science, Technology, Society and Environment and experimentation approaches applied in the second year of high school in a public school in the state of Sao Paulo. This paper reports on the experience of the last class, whose approaches were the experimentation and audiovisual resource for the contextualization of physics with the students’ daily life. It was possible to notice that the methodologies used in the class contributed positively and created a friendly way to encourage students’ participation, changing considerably the behavior and the students’ collaboration of them in the classroom.