Perspectivas de participação social no âmbito da educação cts

• Strieder, Roseline Beatriz ^[1] ; Dubeux Kawamura, Maria Regina ^[2]
  1. [1] Univesidad de Brasília
  2. [2] Universidad de São Paulo
• Localización: Uni-pluriversidad, ISSN 1657-4249, Vol. 14, Nº. 2, 2014, págs. 101-110
• Idioma: español
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• Resumen

  • Diante da diversidade de sentidos atribuídos às perspectivas de participação social, encontradas no âmbito da Educação CTS, este artigo apresenta um aprofundamento e sistematizaçãodessas perspectivas. Para tanto, foram investigados autores que desenvolvem reflexões dessa natureza seja no campo social mais amplo, externo ao contexto educacional, seja no âmbito das discussões sobre educação CTS. A partir da Análise Textual Discursiva desses estudos, que podem ser considerados como referências básicas, foram mapeadas diferentes perspectivas de participação social, as quais foram confrontadas, em seguida, com a produção brasileira em Educação CTS, por meio da análise de trabalhos publicados em eventos e periódicos nacionais. Com base nisso, são propostas cinco categorias, que podem ser organizadas em níveis crescentes de crítica, que vão desde o simples reconhecimento da presença da ciência e tecnologia (CT) até à complexa participação das políticas públicas. Espera-se que tal sistematização possa contribuir para situar os objetivos educacionais envolvidos em discussões CTS.