VASI Questionnaire in the context of Brazilian Secondary Education: An analysis of the students' understanding of scientific inquiry

Mariana Aparecida Bologna; Norman G. Lederman; Judith Lederman

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VASI Questionnaire in the context of Brazilian Secondary Education: An analysis of the students' understanding of scientific inquiry

Mariana A. Bologna Soares de Andrade ^[1] ; Norman G. Lederman ^[2] ; Judith Lederman ^[2]
1. [1] Universidade Estadual de Londrina
  
  Universidade Estadual de Londrina
  
  Brasil
2. [2] Illinois Institute of Technology
  
  Illinois Institute of Technology
  
  City of Chicago, Estados Unidos
Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- O Questionário VASI no contexto do Ensino Fundamental II Brasileiro: uma Análise do Entendimento de Estudantes acerca da Investigação Científica
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Resumen
- English
  Science education researchers agree that a better understanding of Scientific Inquiry (SI) is one of the main objectives of Scientific Literacy. Considering the Brazilian scenario in which SI is being implemented as a proposal for science education based on Base Nacional Comum Curricular (BNCC), the aim of this study was to assess the notions of 169 elementary school students regarding SI by administering the VASI questionnaire. This study had a qualitative approach, we categorized the answers in Naïve, Mixed and Informed according to the 8 aspects of SI proposed on the original questionnaire. A low percentage of answers were classified as Mixed or Informed. The results corroborate to the argument that activities that prioritize the doing inquiry do not necessarily lead the students knowing inquiry. We consider that the VASI questionnaire can be applied by teachers now that different curricula based on investigation are been adopted in Brazil.
- português
  Pesquisadores em Ensino de Ciências concordam que um melhor entendimento da investigação científica (IC) é um dos principais objetivos da literacia científica. Considerando o cenário brasileiro, no qual o IC vem sendo implementado como proposta para a educação científica baseada na Base Nacional Comum Curricular, o objetivo deste estudo foi avaliar as noções de 169 alunos do Ensino Fundamental II acerca da IC por meio do questionário VASI. Este trabalho teve uma abordagem qualitativa, e categorizamos as respostas em Ingênuo, Misto e Informado, de acordo com os oito aspectos da IC proposto no questionário inicial. Uma baixa porcentagem das respostas foi considerada como Misto ou Informado. Os resultados corroboram com o argumento de que atividades que priorizam o fazer investigativo não necessariamente levam os estudantes a conhecer a IC. Consideramos que o questionário VASI pode ser aplicado por professores, já que diferentes currículos baseados em investigação estão sendo adotados no Brasil.