Resumen de Conhecimentos de professores sobre Natureza da Ciência em contextos de modelagem: contribuições de atividades formativas

Poliana Flávia Maia, Rosária Justi

• English

  Students’ attainment of scientific literacy should include an understanding of science’s construction and validity. In order for students to achieve this goal, it is crucial that teachers have developed a comprehensive knowledge on nature of science. However, previous research has shown that standard teacher education has not adequately fulfilled this developmental prerequisite, i.e. many teachers lack an in-depth understanding of the nature of science. In regard to methods and/or strategies seeking to bolster scientific teacher education outcomes, our study highlights the importance of models and modelling, which play a central role in the development of scientific knowledge. This study analyses the development of the knowledge of nine pre-service chemistry teachers who had participated in a course about nature of science, focused on the use of models and modelling. It also analyses how each of the course’s activities contributed to the development of their ideas. The results indicate that their views about science were significantly improved. In particular, we emphasise the contribution of the use of historical cases to the pre-service teachers’ understanding of the process of creating models in science, and the occurrence of discussions about the influences of social, economic, and ethical issues to the development of scientific knowledge. The active participation of the pre-service teachers in modelling activities provided them a better comprehension about how scientific models are constructed, the importance of creativity and the reaching of consensus among the scientific community in this process. These results may support guidelines for science teachers’ education.

• português

  O letramento científico de estudantes inclui a compreensão sobre como a ciência é construída e validada. Para isso é fundamental que professores de ciências desenvolvam conhecimentos sobre Natureza da ciência. Entretanto, diversas pesquisas têm apontado lacunas na formação de professores nesse aspecto. Dentre os conhecimentos de Natureza da ciência, esse trabalho destaca a importância de modelos e modelagem, que desempenham papel central no desenvolvimento do conhecimento científico. No estudo aqui relatado, analisamos o desenvolvimento do conhecimento de nove professores de Química em formação, participantes de um curso sobre Natureza da Ciência, modelos e modelagem. Esse trabalho analisou também como cada atividade do curso contribuiu para o desenvolvimento de suas concepções. Verificou-se que as concepções dos professores foram significativamente ampliadas, com ênfase nas contribuições do uso de casos históricos para a compreensão sobre o processo de construção de modelos na ciência e nas discussões sobre as influências de aspectos sociais, econômicos e éticos para o desenvolvimento do conhecimento científico. A participação ativa dos licenciandos em atividades de modelagem fomentou a compreensão sobre a construção de modelos na ciência, a importância da criatividade e da aceitação pela comunidade científica nesse processo. Tais resultados podem fundamentar orientações para formação de professores.