A educação social na contemporaneidade: desafios e oportunidades para a primeira infância

• Cláudia Rodrigues Camões , Ana ^[1] ; Cruz Mateus, Cristina ^[1] ; M. Oliveira , Íris ^[2] ; Noronha , Dulce ^[3]
  1. [1] Instituto de Estudos Superiores de Fafe LDA

     Instituto de Estudos Superiores de Fafe LDA

     Fafe, Portugal

     
  2. [2] Professora Adjunta Convidada no Instituto de Estudos Superiores de Fafe (IESF/Portugal), , Professora Adjunta na Universidade Católica
  3. [3] Escola Superior de Tecnologias de Fafe

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• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 20, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 6-17
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este trabajo defiende la tesis de que la formación de neuroeducadores constituye una respuesta de los profesionales sociales, como los educadores sociales, a la primera infancia. Los desafíos contemporáneos requieren cada vez más una capacidad de adaptación profesional, lo que puede poner en tela de juicio el compromiso y la ética profesional. El perfil del profesional social se presenta como unificador de la necesidad formativa básica para dar respuesta a la primera infancia. Se propone una formación altamente especializada de neuroeducadores ppromotores del cuidado, la educación y la intervención en la primera infancia, privilegiando el conocimiento científico de las Neurociencias y ofreciendo una oportunidad en la sociedad actual.

  • English

    This work advocates the thesis that the training of neuroeducators constitutes a response from social professionals, such as social educators, to early childhood. The contemporaneous challenges increasingly require career adaptability, which may put career commitment and professional ethics into question. The social professional profile is presented as a unifier of diverse initial training courses, all needed to respond to early childhood. A highly-specialized training of neuroeducators is proposed to foster care, education and intervention in early childhood, thus acknowledging the scientific knowledge from Neurosciences and offering an opportunity to the current society.

  • português

    Este trabalho defende a tese de que a formação de neuroeducadores constitui uma resposta de profissionais sociais, como os educadores sociais, à primeira infância. Considerando os desafios da contemporaneidade, é requerida uma crescente adaptabilidade, que pode questionar o comprometimento de carreira e a ética profissional. Apresenta-se o perfil social como unificador de uma variedade de formações de base necessárias à resposta na primeira infância. Propõe-se uma formação altamente especializada de neuroeducadores, promotores do cuidado, da educação e da intervenção na primeira infância, privilegiando o conhecimento científico das Neurociências, como uma oportunidade na sociedade atual.