Processos de (re)construção de significados em Aulas de Campo Ubíquas para o desenvolvimento da alfabetização científica

• Monalisa L. O. da Silva ^[1] ; Melissa T. O. da Silva ^[1] ; André Cotelli do Espírito Santo ^[1] ; Ana Paula Legey ^[1]
  1. [1] Centro Universitário UNICARIOCA, Rio de Janeiro
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 20, Nº. 1, 2021, págs. 1-25
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Processes of (re)construction of meanings in Ubiquitous Field Classes for the development of scientific literacy.
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• Resumen
  • English

    This article presents the results of a master's research that aimed to promote the Scientific Literacy in the initial years of schooling, in field classes held in non - formal learning spaces, with the support of Ubiquitous Technology. As a guiding question, he investigated the influence of the Ubiquitous Field Classes (UFC’s) on children's processes of constructing scientific concepts to solve everyday problems. It has the character of qualitative research of descriptive nature, structured in a case study, with systematic observation and participant of the researcher. His method involved the application of a UFC in a non-formal learning space located in Rio de Janeiro. As a result, there was an infantile sensibilization for socioenvironmental problems of different Atlantic Forest biomes, located in the surroundings of the school community, favoring the engagement of the participating subjects in the search for concrete solutions to questions of preservation of the Environment, from contacts with scientific concepts. The Ubiquitous Field Class, therefore, contributed to the formation of subjects capable of performing critical readings of reality and of intervening socially in an emancipatory perspective, aiming to achieve improvements in the quality of life of society

  • português

    Este trabalho traz parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo promover a alfabetização científica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em aulas de campo realizadas em espaços não formais de aprendizagem, com o apoio de tecnologia ubíqua.

    Como questão norteadora, investigou-se quais são as influências das Aulas de Campo Ubíquas nos processos infantis de construção de conceitos científicos para resolução de problemas cotidianos. Teve o caráter de pesquisa qualitativa de cunho descritivo, estruturada em um estudo de caso, com observação sistemática e participante da pesquisadora. Seu método envolveu a aplicação de uma Aula de Campo Ubíqua (UFC) em um espaço não formal de aprendizagem situado no Rio de Janeiro. Verificou-se que a mesma possibilitou a sensibilização infantil para problemas socioambientais de diferentes biomas da Mata Atlântica, situados no entorno da comunidade escolar, favorecendo o engajamento dos participantes na busca por soluções concretas para questões de preservação do meio ambiente a partir de contatos significativos com conceitos científicos. A Aula de Campo Ubíqua, portanto, contribuiu para a formação de sujeitos capazes de realizar leituras críticas da realidade e de intervir socialmente em uma perspectiva emancipadora, com vistas ao alcance de melhorias na qualidade de vida da sociedade