Lineamientos curriculares para la formación de investigadores con discapacidad

• Autores: Dalia Sánchez Caridad, Ilya Casanova Romero
• Localización: Investigar para Educar: Visões sem fronteiras. / Eurico Wongo Gungula (ed. lit.), Wendolin Suárez (ed. lit.), Wileidys Artigas (ed. lit.), 2020, ISBN 978-989-54845-0-8, págs. 15-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curricular guidelines for the training of researchers with disabilities
  • Directrizes curriculares para a formação de investigadores com deficiência
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    Este trabajo proponer una estructura teórica en la cual, desde el currículo integral y el diseño universal, se toman las previsiones necesarias para la inclusión de las personas con discapacidad en la formación de investigadores, usando como referentes principales a Blanco (2008), Bromberg, Carruyo, y Elorriaga (2007); Casanova (2011) y Dalmau et al. (2015). La fundamentación epistemológica se corresponde con el enfoque deductivista-racionalista y la secuencia procedimental desarrollada incluye la observación de los hechos, delimitación de la estructura empírica, análisis del problema, estudio de las teorías, formulación de hipótesis, construcción del modelo teórico, validación lógica-formal y la derivación de lineamientos para la práctica. Estos lineamientos curriculares se fundamentan en las realidades sociales del contexto, así como el planteamiento de la educación inclusiva como concepción y propósito, para lo cual se definen dimensiones, referentes tangibles y sus componentes.

  • English

    This work proposes a theoretical structure in which, from the integral curriculum and universal design, the necessary provisions for the inclusion of persons with disabilities in the training of researchers are taken, using as main references Blanco (2008), Bromberg, Carruyo, and Elorriaga (2007);

    Casanova (2011) and Dalmau et al. (2015). The epistemological foundation corresponds to the deductivist- rationalist approach and the procedural sequence developed includes observation of the facts, delimitation of the empirical structure, analysis of the problem, study of the theories, formulation of hypotheses, construction of the theoretical model, logical and formal validation and the derivation of guidelines for practice. These curricular guidelines are based on the social realities of the context, as well as the approach of inclusive education as conception and purpose, for which dimensions, tangible referents and their components are defined.

  • português

    Neste artigo se propõe uma estructura teórica em que, desde o currículo integral e o desenho universal, se tomam as precauções necessárias para a inclusão das pessoas com deficiência na formação de investigadores, usando como referentes principais a Blanco (2008), Bromberg, Carruyo e Elorriaga (2007); Casanova (2011) e Dalmau et al. (2015). A fundamentação epistemológica corresponde com o enfoque dedutivista - racionalista e a sequência procedimental desenvolvida inclui a observação dos factos, delimitação da estructura empírica, análise do problema, estudo das teorias, formulação de hipótese, construção do modelo teórico, validação lógico-formal e a derivação de directrizes para a prática. Estas directrizes curriculares fundamentam-se nas realidades sociais do contexto, assim como a abordagem da educação inclusiva como concepção e propósito, para o qual se definem dimensões, referentes tangíveis e os seus componentes.