Nuevas propuestas para el diseño de actividades TIC de Educación Ambiental en la formación inicial del profesorado

• María del Carmen Acebal Expósito ^[1] ; Vito Battista Brero Peinado ^[1] ; José Antonio Rueda Serón ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974, ISSN-e 2530-9579, Vol. 2, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: La formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria), págs. 81-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • New proposals for the design of ICT activities of Environmental Education in the initial teacher training
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  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    Esta comunicación es el resultado del análisis conjunto entre las propuestas didácticas desarrolladas en los trabajos de grupos de profesores en formación inicial (PFI), en las que se detectaron dificultades para identificar problemas ambientales y carencias didácticas para diseñar actividades innovadoras TIC. Con el fin de favorecer el desarrollo de competencias científicas en el ámbito de la Educación Ambiental, en el marco de una propuesta global constituida por cinco fases: 1) de intervención en el rol de alumno; y de 2) valoración, 3) diseño, 4) implementación y 5) evaluación desde el rol de PFI; nos centramos en el diseño de una actividad tipo para las dos primeras fases, de inmersión en la actividad y de evaluación de su eficacia educativa.

  • English

    This communication is the result of a joint analysis between the didactic proposals developed in the work of groups of teachers in initial training (PFI), in which difficulties were identified to identify environmental problems and didactic deficiencies to design innovative ICT activities. In order to favor the development of scientific competences in the field of Environmental Education, within the framework of a global proposal consisting of five phases: 1) intervention in the role of student; and 2) assessment, 3) design, 4) implementation and 5) evaluation from the PFI role. We focus on the design of a typical activity for the first two phases, immersion in the activity and evaluation of its educational effectiveness.