Reseña bibliográfica: Capital profesional. Transformar la enseñanza en cada escuela. Autores: Andy hargreaves y michael fullan.

• Autores: Antonio Sanz Miguel.
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 56 (Abril), 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Book review: Professional capital. Transforming teaching in every schoool authors: Andy hargreaves and michael fullan

• Es reseña de:

  • Capital profesional: transformar la enseñanza en cada escuela

    Andy Hargreaves, Michael Fullan

    Morata, 2014. ISBN 978-84-7112-725-9

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• Resumen
  • español

    Los autores, que son conocidos por sus análisis y teorías sobre el cambio educativo, presentan en este libro la propuesta de un movimiento para transformar la educación.

    Están convencidos de que esa transformación es uno de los retos más importantes que tiene la sociedad actual.

    El núcleo de su propuesta transformadora es el “capital profesional” que, a su vez, integra otros tres tipos de capital: humano, social y decisorio.

    Paralelamente a la presentación de su propuesta, se analizan los intentos de reforma que han resultado fallidos y, sobre todo, ofrecen alternativas solventes que se articulan sobre la estructura que confieren al concepto de capital profesional.

    Finalmente, ofrecen pautas y directrices muy concretas a docentes, directores y responsables nacionales, para que sea posible crear capital profesional y ponerlo en circulación.

  • English

    The authors, who are known for their analyzes and theories on educational change, present in this book the proposal of a movement to transform education. They are convinced that this transformation is one of the most important challenges facing today's society.

    The core of his transformative proposal is “professional capital”, which, in turn, integrates three other types of capital: human, social and decision-making.

    Parallel to the presentation of his proposal, the attempts at reform that have been unsuccessful are analyzed and, above all, they offer sound alternatives that are articulated on the structure that they confer on the concept of professional capital.

    Finally, they offer very specific guidelines and guidelines to national teachers, principals and managers, so that it is possible to create professional capital and put it into circulation