La educación saboteada y otras paradojas de los gobiernos de izquierda en Uruguay: ¿hacia un cambio de gobierno?

• Adriana Marrero ^[1]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
• Localización: Roteiro, ISSN-e 2177-6059, ISSN 0104-4311, Vol. 45, Nº. 1, 2020, 107 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Saboted education and other paradoxes of the governments of left in Uruguay: towards a government change?
  • A educação sabotada e outros paradoxos da esquerda no Uruguai: para uma mudança de governo?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La educación pública, laica y gratuita ha sido uno de los pilares sobre los que se ha construido el Uruguay desde finales del siglo XIX. Sin embargo, los datos censales de 1963, mostraron una realidad que era ignorada por los uruguayos: la educación pública no alcanzaba a toda la población y sólo la mitad de la población adulta había terminado la primaria completa. Desde entonces, se ha ampliado la cobertura, pero paradójicamente, a un paso mucho más lento que el resto de los países de Latinoamérica. En este contexto, se esperaba que los gobiernos de izquierda imprimieran un nuevo impulso a la educación:el presupuesto educativo pasó de 2,8% a más del 5%, el salario docente se duplicó en términos reales, las instalaciones edilicias mejoraron y disminuyó el número de estudiantes por clase. Pero los resultados no mejoran: sólo un tercio de los jóvenes culminan la educación media. A partir de un breve relato histórico, se examinarán dos universos simbólicos que han estructurado los discursos educativos de la izquierda y la derecha en la última década. Sostendremos que la respuesta al problema educativo está dada por confluencia paradójica entre los efectos prácticos de un discurso proveniente de la izquierda, que procura imponer su visión desvalorizada de la educación, con consecuencias conservadoras, y un discurso de derecha autoritario, y sin embargo victimista, que dice querer restablecer -junto con aspectos del orden simbólico tradicional que la izquierda ha logrado revertir- la importancia de la educación pública en todos sus niveles.

  • English

    Public, secular and free education has been one of the pillars on which Uruguay has been built since the end of the 19th century. However, the census data of 1963, showed an unknown reality: public education did not reach the entire population and only half of the adult population had finished primary school. Since then, coverage has been expanded, but paradoxically, at a much slower pace than the rest of Latin American countries. In this context, leftist governments were expected to give a new impetus to education. In fact, the educational budget increased from 2.8% to more than 5%, the teaching salary doubled in real terms, the building facilities improved and the number of students per class felt. However, the results do not improve. only one third of young people complete secondary education. From a brief historical account, two symbolic universes that have structured the speeches of the left and the right in the last decade in Uruguay will be examined, in particular reference to education. We will argue that the answer to the educative question is given by paradoxical confluence between the practical effects of a discourse from the left, which seeks to impose its devalued vision of education with conservative consequences, on one hand, and, on the other, an authoritarian right discourse, and yet victimist which says it wants to restore - along with aspects of the traditional symbolic order that the left has managed to reverse - the importance of public education at all levels

  • português

    A educação pública, laica e gratuita tem sido um dos pilares sobre os quais o Uruguai foi construído desde o final do século XIX. No entanto, os dados do censo de 1963 mostraram uma realidade ignorada: a educação pública não atingiu toda a população e apenas metade da população adulta havia concluído o ensino fundamental. O bacharelado e a universidade alcançaram apenas a elite. Desde então, a cobertura foi ampliada, mas paradoxalmente, em um ritmo muito mais lento que o resto dos países da América Latina. Nesse contexto, esperava-se que os governos de esquerda dessem um novo impulso ao educação. De fato, o orçamento educacional aumentou de 2,8% para mais de 5%, o salário de ensino dobrou em termos reais, as instalações do prédio melhoraram e o número de alunos por turma caiu. No entanto, os resultados não melhoram: apenas um terço dos jovens conclui o ensino médio. A partir de um breve relato histórico, serão examinados dois universos simbólicos que estruturaram os discursos de esquerda e direita na última década no Uruguai, em particular as referências para a educação Argumentaremos que a resposta ao problema educativo é dada pela confluência paradoxal entre os efeitos práticos de um discurso da esquerda, que busca impor sua visão desvalorizada da educação, com consequências conservadoras, e um discurso autoritário da direita, e ainda vitimista, que diz que deseja restaurar - juntamente com aspectos da ordem simbólica tradicional que a esquerda conseguiu reverter - a importância da educação pública em todos os níveis