Resumen de Conocimiento y práctica pedagógica de los docentes en escolares con inatención, hiperactividad e impulsividad

Diego Rivera Porras, Sandra Milena Carrillo Sierra, Gloria Silva Monsalve, Laura Nataly Galvis Velandia

• español

  Esta investigación tuvo como objetivo describir el conocimiento y la práctica pedagógica de los docentes en escolares con inatención, hiperactividad e impulsividad en un colegio de la ciudad de Cúcuta. Este estudio se realizó bajo una metodología de investigación cuantitativa con diseño no experimental con alcance descriptivo y de corte transversal. Se utilizó la Escala Likert de Conocimiento y Práctica Pedagógica – CPIHI conformada por las dimensiones de Inatención, Hiperactividad, Impulsividad, Relación Pedagógica y Didáctica, dicho instrumento cuenta con una Confiabilidad de 0,82 y una consistencia interna del 95% entre sus dimensiones. El instrumento se aplicó a 27 docentes de un Colegio Público y se encontró como resultado que a mayor conocimiento sobre la inatención, hiperactividad e impulsividad, mejor es la relación y la didáctica en la práctica pedagógica.

• English

  This research aimed to describe the knowledge and pedagogical practice of teachers in students with inattention, hyperactivity and impulsivity in a school in the city of Cúcuta. This study was carried out under a quantitative research methodology with a non-experimental design with a descriptive and cross-sectional scope. We used the Pedagogical Knowledge and Practice Method - CPIHI formed by the dimensions of Intention, Hyperactivity, Impulsivity, Pedagogical and Didactic Relationship, this instrument has a Reliability of 0.82 and an internal consistency of 95% among its dimensions. The instrument was applied to 27 teachers of a Public School and it was found that the more knowledge about inattention, hyperactivity and impulsivity, the better the relationship and the didactic in pedagogical practice.

• português

  O objetivo desta pesquisa foi descrever o conhecimento e a prática pedagógica de professores em escolares desatentos, hiperativos e impulsivos de uma escola da cidade de Cúcuta. Este estudo foi realizado no âmbito de uma metodologia de investigação quantitativa com desenho não experimental de âmbito descritivo e corte transversal. Foi utilizada a Escala Likert de Conhecimento e Prática Pedagógica - CPIHI, composta pelas dimensões de Desatenção, Hiperatividade, Impulsividade, Relação Pedagógica e Didática. Este instrumento possui uma Confiabilidade de 0,82 e uma consistência interna de 95% entre suas dimensões. O instrumento foi aplicado a 27 professores de uma Escola Pública e verificou-se como resultado que, quanto maior o conhecimento sobre desatenção, hiperatividade e impulsividade, melhor o relacionamento e a didática na prática pedagógica