O ensino da língua portuguesa hoje: do reconhecimento e reprodução para o conhecimento e a produção. confronto entre a aprendizagem mecanicista e os saberes construídos

• Humberto Souza Silva ^[1] ; Diógenes José Gusmão Coutinho ^[2]
  1. [1] Atenas College, Estados Unidos
  2. [2] Alpha Faculdade, Brasil
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 5, Nº. Extra 19 (octubre-diciembre), 2018 (Ejemplar dedicado a: Ventajas Estratégicas del Siglo XXI y la Enseñanza), págs. 141-156
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teaching of the portuguese language today: recognition and reproduction for knowledge and production. Confrontation between mechanistic learning and constructed knowledge
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    The teaching of the Portuguese language today no longer prioritizes mere reproduction, inverse proposes productions that demonstrate the knowledge acquired. Enabling a significant teaching-learning in the construction of knowledge. The mechanical process, on the other hand, does not corroborate resonantly, nor does it prepare the subjects for the various situations in life. Contrary to this process, it is not feasible to think that the production of texts comes solely and exclusively from the static and syntagmatic deepening of the lexicon of a code system. The syntactic-functional components of grammar if they are not well-directed to a linguistic analysis of discourse can only serve to recognize their items without the vision of the whole; whose function refers to them in communication scenes. The linguistics applied to the teaching of the Portuguese language aims to attribute an adequate applicability of the rules in numerous enunciative events to which they are subordinated to it in phrases dispositions; not superior.

  • português

    O ensino da língua portuguesa hoje não mais prioriza a mera reprodução, inversamente propõe produções que demonstrem o conhecimento adquirido. Viabilizando, pois, um ensino-aprendizagem significativo na construção do saber. O processo mecânico, por outro lado, não corrobora de modo ressonante, nem prepara os sujeitos para as diversas situações na vida. Na contramão deste processo, não é viável pensar que a produção de textos advém única e exclusivamente do aprofundamento estático e sintagmático do léxico de um sistema codicial. Os componentes sintático-funcionais da gramática se não forem bem direcionados para uma análise linguística do discurso, podem servir apenas para o reconhecimento de seus itens sem a visão do todo; cuja função refere-se apenas a cenas de comunicação. A linguística aplicada ao ensino da língua portuguesa visa, portanto, atribuir uma aplicabilidade adequada das regras em inúmeros eventos enunciativos sem limitar-se à análise; não superiores