Perspectivas sobre a educação matemática crítica: Investigando contextos atuais de ensino

• Ivonete Melo de Carvalho ^[1] ; Airton José Vinholi Júnior ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Mato Grosso do Sul
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 12, Nº. 2, 2021, págs. 32-43
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perspectives on critical mathematical education: Investigating current teaching contexts
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• Resumen
  • English

    The teaching of mathematics in Brazil has been the target of constant criticism by scholars and researchers in the field. Each year, learning rates are more compromised and the failure of students in this knowledge discipline often implies student evasion. One of the most cited causes by Brazilian theorists is the well-known “academicism”, by which the discipline of mathematics is brought, in the context of teaching, to the classrooms. In this sense, this study sought to provide an overview of recent published works, published in the year 2020, which discuss Critical Mathematical Education as a possible solution to mitigate the problem of learning this discipline, considered essential in the education of citizens.

  • português

    O ensino de matemática no Brasil tem sido alvo de constantes críticas por parte dos estudiosos e pesquisadores da área. A cada ano, os índices de aprendizagem demonstram-se mais comprometidos e o insucesso dos estudantes nessa disciplina do conhecimento implica, muitas vezes, na evasão do aluno. Uma das causas mais apontadas por teóricos brasileiros está no conhecido “academicismo”, pelo qual a disciplina de matemática é trazida, no contexto do ensino, para as salas de aula. Neste sentido, este estudo buscou realizar um panorama sobre os trabalhos publicados recentes, publicados no ano de 2020, que discutem a Educação Matemática Crítica como possível uma solução para o atenuar a problemática da aprendizagem dessa disciplina, tida como essencial na formação do cidadão.