Análisis de la percepción de los docentes estudiantes sobre el sistema de articulación del currículo integrado (SACI) implementado por el programa de Lic. en lenguas extranjeras con énfasis en inglés de la UCEVA

• Autores: Fabio Nelson Giraldo Arcila, Karina Rios Quintero
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Concepto y experiencias de educación), págs. 228-247
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the perceptin of teachers and students on the system of articulation of the integrated curriculum (SACI) implemented by the bachelor degree program on foreign languages with emphasis on english at the UCEVA
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• Resumen
  • español

    La Facultad de Ciencias de la Educación de Uceva ha venido implementando una estrategia de articulación que busca que los estudiantes planteen una propuesta alrededor de una pregunta integradora con la confluencia de todas  las  asignaturas,  generado   espacios  de diálogo entre los diversos saberes y acercándose al propósito  de  articulación.  Esta  dinámica  ha  posibilitado   contar   con  un Sistema de articulación que permite el diseño, implementación y evaluación de dicha articulación. Con el fin de fortalecer este proceso, el presente proyecto de investigación buscó conocer la percepción de los estudiantes y maestros sobre el sistema de articulación del currículo integrado (SACI), implementado  por el Programa de Lic. en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Uceva con el fin de conocer los posibles ajustes que requieren los instrumentos constituyéndose así en un insumo para un proceso de restructuración del mismo. Para este fin, se empleó un método mixto que involucró la recolección, análisis y  la  mezcla de los enfoques cuantitativo  y  cualitativo  en un mismo estudio, lo que permitió una mejor y más completa comprensión de la percepción sobre el Sistema de articulación. Los resultados mostraron una percepción acertada tanto de docentes y estudiantes  hacia  la  metodología y diseño del SACI, no obstante, de ellos parte la necesidad de realizar ajustes en cuanto a su implementación. Finalmente, se concluye que el diseño e implementación del SACI ha dado un aporte significativo al proceso de enseñanza- aprendizaje tanto para docentes y estudiantes y, así mismo, toda vez que se realicen los ajustes pertinentes se verán resultados eficientes.

  • English

    The Uceva Faculty of Education Sciences has been implementing  an  articulation  strategy that seeks students to raise a proposal around an integrative question with the confluence of  all subjects, generating spaces for dialogue between the various knowledge and approaching the  purpose  of  articulation.  This  dynamic  has made it possible to have an articulation system that allows the design, implementation, and evaluation of the articulation. In order to strengthen this process, this research project sought to know the perception of students and teachers about the Articulation System of the Integrated curriculum (SACI), implemented by the Bachelor Degree in Foreign Languages with Emphasis in English of the Uceva in order to know the possible adjustments that the instruments require, thus becoming input for a restructuring process. For this purpose, a mixed-method  was used that involved the collection, analysis, and mixing of quantitative and qualitative approaches in the same study,  which allowed  a better  and  more  complete  understanding  of the perception of the Articulation System. The results show a correct perception of both teachers and students towards the methodology and design of  SACI,  however,  they  stated  the need to make adjustments regarding its implementation. Finally, it is concluded that the design and implementation of the SACI has given a significant report to the teaching-learning process for both teachers and students and, likewise, every time the pertinent adjustments are made, efficient results will be seen.