Resumen de Prácticas pedagógicas para la aproximación al conocimiento como científico social y natural en estudiantes de secundaria

Alexandra Castelblanco, José Eduardo Cifuentes Garzón, Diana Patricia Pinilla, Sarasbathy Debi Pulido

• español

  El presente artículo presenta los hallazgos de una investigación que surgió del análisis y la reflexión de tres docentes de una institución pública del departamento de Cundinamarca. Ellos observaron que los estudiantes, en las áreas de ciencias naturales y sociales, presentaban bajos niveles en el desempeño de las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas; dificultad para explicar las ideas y sustentar proposiciones y puntos de vista; dificultad para hacer comparaciones; y baja capacidad para formular hipótesis y dar respuestas en diversos ejercicios. Por tal razón, la investigación buscó generar transformaciones en las prácticas de aula desde el marco de la enseñanza para la comprensión, con el fin de promover la aproximación al conocimiento como lo hace un científico natural y social en estudiantes de educación básica secundaria y media académica. La investigación es de enfoque cualitativo, con la metodología de la investigación acción pedagógica. Se logró generar transformaciones en las prácticas pedagógicas a partir del constante cuestionamiento y reflexión desde el aula, que condujeron a mejorar los desempeños de los estudiantes en el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes científicas.

• português

  Este artigo relata as conclusões de uma pesquisa que surgiu da análise e reflexão de três professores de uma instituição pública do departamento de Cundinamarca. Eles observaram que os estudantes, nas áreas das ciências naturais e sociais, apresentaram baixos níveis no desempenho das competências argumentativas, interpretativas e proposicionais; dificuldade em explicar ideias e apoiar proposições e pontos de vista; dificuldade em fazer comparações; e baixa capacidade para formular hipóteses e dar respostas em vários exercícios. Por esta razão, a investigação procurou gerar transformações nas práticas na sala de aula a partir da perspectiva do ensino para a compreensão, a fim de promover a abordagem do conhecimento como o cientista natural e social nos estudantes do ensino secundário básico e secundário académico. A pesquisa tem um enfoque qualitativo, com a metodologia da pesquisa pedagógica de ação. Foi possível gerar transformações nas práticas pedagógicas a partir de constantes questionamentos e reflexões na sala de aula, o que levou a melhorar o desempenho dos estudantes no desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes científicas.

• English

  This article presents the findings of an investigation that arose from the analysis andreflection of three teachers from a public institution in the department of Cundinamarca.They observed that students, in the areas of natural and social sciences, presented low levelsin the performance of argumentative, interpretative, and propositional skills; difficultyin explaining ideas and sustaining propositions and points of view; difficulty in makingcomparisons; and low capacity to formulate hypotheses and to provide answers in severalexercises. For this reason, the research aimed to generate transformations in the classroompractices from the framework of teaching for understanding, in order to promote in studentsof basic secondary and high school the approach to knowledge as natural and social scientistsdo it. The research has a qualitative approach, with the methodology of pedagogical actionresearch. It was possible to generate transformations in the pedagogical practices based on theconstant questioning and reflection from the classroom, which led to the improvement of thestudents’ performance in the development of scientific competences, abilities, and attitudes.