Protagonismo juvenil e participação escolar: sob o olhar dos estudantes

• dos Anjos, Dayane Priscilla ^[1] ; Anjos Freire Júnior, Francisco Audy ^[1] ; Santos Ferreira, Kaiomarcos Luciano ^[1] ; Rodrigues Ferreira, Thatiany ^[1] ; Campos Cusati, Iracema ^[1]
  1. [1] Universidade de Pernambuco

     Universidade de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Entramados: educación y sociedad, ISSN-e 2422-6459, Nº. 9 (enero-junio 2021), 2021, págs. 231-240
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A intencionalidade pedagógica impregnada na proposta de educação integral está voltada não só a formação integral do sujeito, mas a garantia de sua aprendizagem em todos os âmbitos da sua vida. O protagonismo social de adolescentes e jovens pressupõe uma relação dinâmica entre formação, conhecimento, participação, responsividade e criatividade como mecanismo de fortalecimento da perspectiva de educar para uma cidadania ética e responsável. Este artigo objetiva analisar como estudantes compreendem o protagonismo juvenil e suas relações com a formação integral no contexto das Escolas de Referências em Ensino Médio (horário integral e semi-integral) localizadas em Petrolina-PE. A metodologia pautou-se por critérios quali-quantitativos. A coleta de dados ocorrida em 2019, via questionário estruturado e grupos focais, com 33 alunos do 3º Ano do Ensino Médio das escolas supracitadas, evidencia o Protagonismo Juvenil como princípio pedagógico para uma educação emancipadora e democrática dos espaços escolares. Na sistematização dos dados foram analisadas as narrativas dos protagonistas juvenis cujos resultados apontam para diferentes expressões das experiências espaço-temporais dos alunos com os contextos históricos, além de consolidar o projeto de vida e o protagonismo juvenil como os pilares nas escolas em tempo integral que visam preparar o jovem para sua vida cidadã na sociedade atual. Para finalizar, vale destacar que a eficácia da escola em tempo integral, ideia que permeia os projetos educacionais até os dias atuais, conta com a ampliação no desenvolvimento das atividades escolares ancoradas em responsabilidades sociais e culturais que inferem liberdade, participação, pluralismo e responsabilidade de todos.