Resumen de La interdisciplinariedad en la enseñanza, un desafío para la escuela secundaria
- español
El presente artículo constituye un avancede la tesis de maestría en curso titulada «Dispositivoscurriculares en la escuela secundaria. Un análisis desdeperspectivas poscríticas». Se estudia el desarrollo institucionaldel curriculum en la escuela secundaria endiálogo con los distintos niveles de decisión de políticascurriculares en clave de traducción (Casimiro Lopes et.al., 2013). Para ello, se propone como objetivo generalanalizar cómo se diseñan y desarrollan los dispositivoscurriculares institucionales en las escuelas secundariasa partir de procesos de traducción de políticas curriculares.Con relación a los objetivos específicos: 1) Indagarde qué modo dialogan los dispositivos curriculares institucionalescon las políticas curriculares de los nivelesmacro y meso en torno a la inclusión para la educaciónsecundaria. 2) Identificar qué dispositivos curricularesdiseñan y desarrollan las escuelas secundarias paragarantizar la obligatoriedad y la inclusión. A partir deun primer acercamiento al campo, es posible vislumbrarque la interdisciplinariedad en la enseñanza y su vinculacióncon problemáticas sociales locales constituyeun modo de abordaje institucional para promover lainclusión y la obligatoriedad en la educación secundariafavoreciendo aprendizajes socialmente significativos(Orozco Fuentes, 2006).
- English
This article constitutes an advance of thecurrent master’s thesis entitled «Curricular devices insecondary school. An analysis from post–critical perspectives». Institutional curricula development in secondaryschool is studied in dialogue with the differentlevels of decisions on curricular policies in translationkeys (Casimiro Lopes et al., 2013). To this end, thegeneral objective of this work is to analyze how institutionalcurricular devices are designed and developedin secondary schools, according to processes fortranslating curricular policies. Specific objectives are:1) to investigate how institutional curricular devicesenter into dialogue with curricular policies of macro andmeso levels about inclusion for secondary school; 2) toidentify which curricular devices are designed and developedby secondary schools to guarantee compulsoryeducation and inclusion. By taking a first approach tothe field, it is possible to perceive that interdisciplinarityin teaching and its connection with local social problemsconstitute an institutional approach to promote inclusionand compulsory education in secondary school, favoringsocially significant learning (Orozco Fuentes, 2006).
- português
Este artigo constitui um avanço do dissertação de mestrado atual intitulada «Dispositivos Ensino Médio. Uma análise de perspectivas pós-críticas » Desenvolvimento dos currículos institucionais no ensino secundário a escola é estudada em diálogo com os diferentes níveis de decisões sobre políticas curriculares em tradução chaves (Casimiro Lopes et al., 2013). Para este fim, o O objetivo geral deste trabalho é analisar como as dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos nas escolas secundárias, de acordo com os processos de traduzindo políticas curriculares. Objetivos específicos são: 1) investigar como os dispositivos curriculares institucionais entrar em diálogo com as políticas curriculares de macro e níveis meso de inclusão para o ensino secundário; 2) para identificar quais dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos pelas escolas secundárias para garantir educação e inclusão. Ao tomar uma primeira abordagem para campo, é possível perceber que a interdisciplinaridade no ensino e sua conexão com problemas sociais locais constituem uma abordagem institucional para promover a inclusão e a escolaridade obrigatória no ensino secundário, favorecendo aprendizagem socialmente significativa (Orozco Fuentes, 2006).
