Resumen de Crisis de representaciones identitarias en docentes universitarios. Desafío para la nueva normalidad.

Yanet Amanda Maquera Maquera, Luz Yohana Bermejo Gonzáles, Saul Bermejo Paredes

• español

  En todos los niveles educativos, es preciso contar con una formación docente para ejercer la docencia, excepto en la universidad. La crisis del profesionalismo en la función de enseñanza universitaria se agrava, constituye un desafío no resuelto. Es objetivo del estudio comprender las representaciones identitarias predominantes que definen la actuación del docente universitario en una coyuntura de sociedad digital y nueva normalidad. Intervinieron 15 docentes universitarios, participantes del programa identidades en tiempos de pandemia, de la Red Peruana de Universidades. Los resultados muestran que, el abrupto cambio en los procesos formativos y académico-organizacionales universitarios, suscitados por la COVID-19, al exigir de nuevas funciones y competencias en la acción de la docencia universitaria, generan una tensión permanente que abruma, complica y menoscaba  la dicotómica identidad profesional entre lo que es, y lo que debiese ser, poniendo en riesgo la legitimidad profesional del docente y el valor social de la universidad.

• English

  At all educational levels, it is necessary to have a teacher training to teach, except at the university. The crisis of professionalism in the university teaching function is worsening, it constitutes an unresolved challenge. The objective of the study is to understand the predominant identity representations that define the performance of the university teacher in a situation of digital society and new normality. Fifteen university professors participated, participants of the program identities in times of pandemic, of the Peruvian Network of Universities. The results show that the abrupt change in university training and academic-organizational processes, caused by COVID-19, by demanding new functions and competencies in the action of university teaching, generate a permanent tension that overwhelms, complicates and undermines the dichotomous professional identity between what is, and what should be, putting at risk the professional legitimacy of the teacher and the social value of the university.