Resumen de O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural

Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti

• español

  En este artículo abordamos puntos clave sobre el tema del conocimiento desde una perspectiva vigotskiana, tales como: apropiación del conocimiento, el socio más capaz y el desarrollo del pensamiento. Por lo tanto, según esta teoría, exponemos las formas en que los seres humanos formulan e internalizan el conocimiento. De esta manera, nuestro objetivo es dilucidar las formas de capacitación y desarrollo intelectual de los individuos, con base en las investigaciones experimentales de Vigotski y sus colaboradores. Para este autor, el conocimiento es un producto esencialmente cultural, que es internalizado por los individuos debido a las interacciones sociales entre ellos y, en particular, los "socios más capaces" reconocidos. También enfatizamos que las contribuciones en este artículo son de naturaleza teórica.

• português

  Nesse artigo abordamos pontos chave acerca do tema do conhecimento segundo a perspectiva vigotskiana, tais como: apropriação do conhecimento, parceiro mais capaz e desenvolvimento do pensamento.   Expomos assim, segundo essa teoria, as formas pelas quais o conhecimento é formulado e internalizado pelos seres humanos. Almejamos, dessa forma, elucidar as vias de formação e desenvolvimento intelectual dos indivíduos, embasados nas investigações experimentais de Vigotski e seus colaboradores. Para esse autor, o conhecimento é um produto essencialmente cultural, que é internalizado pelos indivíduos devido às interações sociais existentes entre eles e, em especial, os reconhecidos “parceiros mais capazes”. Salientamos, ainda, que as contribuições presentes nesse artigo são de cunho teórico.

• English

  In this paper, we dissert about an issue question from the Vygotskian theoretical perspective, such as the appropriation of knowledge, more capable peers, and development of thought. Thus, from the perspective of historical-cultural theory, we expose the ways whereby knowledge is formulated and interiorized by human beings. We crave, then, to elucidate the forms of construction and intellectual development of individuals grounded in experimental discoveries of Vygotsky and collaborators. For this author, the knowledge is a product essentially cultural, which is interiorized by individuals due to social interactions between them and, in special, the designated “more capable peers”. We also point out that contributions in this article are theoretical.