Relação Museu Escola: Influências da Escola nas Abordagens Museais

• Santos, Thiago da Silva ^[1] ; Germano, Marcelo Gomes ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 37, Nº. 2, 2020, págs. 971-1003
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • School-Museum Relationship: School Influences in the Museum Approaches
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• Resumen
  • English

    Science Museums are considered educational spaces with particularities that connect their perspectives to public policies of diffusion and popularization of sciences. But in countries like Brazil, where the culture of visitation to Museums of Sciences is not very strong, there is a great concentration of visitors belonging to the group of teachers and students of basic education, making the contact with general public difficult. This fact has attracted the attention of some researchers and favored the consolidation of studies and researches focusing on the Museum-School relation. In this article we present the results of a research that aimed to investigate the Museum-School relation taking into account the influence that the school public may exert in the museum activities. The qualitative research was based on the hypothesis of a possible process of schooling of the museums and, by means of semi-structured interviews directed to the coordinators and monitors of the mentioned spaces, it was applied to the context of the Living Museum of Science and the Energy Space in Campina Grande. The research intended to identify characteristic traces of this influence and, at the same time, to discuss the implications that this process may have in those educational spaces. The results pointed out that the presence of a mainly school public in museums changes the speeches of the monitors and coordinators so that the Museums of Sciences, theoretically oriented to attract a general public and dialogue with it, ends up adapting their behavior, practices and the structure of operation to formal education systems.

  • português

    Os Museus de Ciências são considerados espaços educativos com particularidades que aproximam suas perspectivas das políticas públicas de difusão e popularização das ciências. Mas, em países como o Brasil onde a cultura de visitação a Museus de Ciências não é muito forte, constata-se uma grande concentração de visitantes pertencentes ao grupo dos professores e estudantes da educação básica, dificultando a aproximação dos museus com o público em geral. Este fato tem atraído a atenção de alguns pesquisadores e favorecido a consolidação de estudos e pesquisas com interesse na relação Museu-Escola. Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar a relação Museu-Escola considerada a perspectiva da influencia que o público escolar pode exercer nas atividades museais. Desenvolvida no contexto do Museu Vivo da Ciência e do Espaço Energia em Campina Grande/PB a pesquisa de natureza qualitativa partiu da hipótese de um possível processo de escolarização dos museus e, a partir de entrevistas semiestruturadas orientadas aos coordenadores e monitores dos referidos espaços, procurou identificar traços característicos dessa influência e, ao mesmo tempo, discutir as implicações que esse processo pode causar naqueles espaços educativos. Os resultados apontaram que a presença de um público majoritariamente escolar introduz modificações nos discursos dos monitores e coordenadores, de modo que os Museus de Ciências, teoricamente orientados para atrair e dialogar com o público em geral, terminam por adequar o seu discurso, as suas práticas e a estrutura de funcionamento, aos sistemas formais de educação.