Relação com o saber: possíveis articulações nas abordagens de Charlot e Chevallard
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[1] Universidad Federal de Pará
Universidad Federal de Pará
Brasil
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- Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 15, Nº. 34, 2019, págs. 240-264
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Relationship with knowledge: possible articulations in the Charlot and Chevallard approaches
- Enlaces
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Resumen
- português
Este artigo visa refletir sobre como pesquisas em âmbito internacional e nacional que articularam a noção de relação com o saber nas abordagens de Bernard Charlot e Yves Chevallard. Para alçar esse objetivo realizamos uma pesquisa caracterizada como meta-análise qualitativa em estudos que enfocaram a temática em dissertações de mestrado, teses de doutorado e artigos científicos. Os estudos evidenciam características que diferenciam, aproximam e tratam como complementares as duas abordagens, além disso, as pesquisas apontam não somente a possibilidade de articulação, mas também que o uso das duas teorias em conjunto possibilita uma visão mais ampla da complexa relação com o saber estabelecida nos espaços escolares por professores e alunos.
- English
This article aims to reflect on how interactional and national research articulated the notion of relationship with knowledge in the approaches of Bernard Charlot and Yves Chevallard. In order to achieve this objective, we conducted a qualitative meta-analysis in studies that focused on thematic in master dissertations, doctoral theses and scientific articles. The studies show characteristics that distinguish, approximate and treat as complementary the two approaches, in addition, the researches point not only to the possibility of articulation, but also that the use of the two theories together allows a broader view of the complex relationship with knowledge established in the school spaces by teachers and students.
- português
