Saberes para a docência e para a pesquisa desenvolvidos em uma disciplina da licenciatura em Química

• Krupczak, Carla ^[1] ; Aires, Joanez Aparecida ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 15, Nº. 34, 2019, págs. 49-65
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Knowledge about teaching and research developed in a chemistry teacher training discipline
• Enlaces
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• Resumen
  • English

    This research aims to know what knowledge can be developed, for research and teaching, in a discipline of initiation to research in teaching chemistry in a degree course. To achieve this goal, a qualitative research of the case study type was made. The data were constituted by means of questionnaires applied to the students of the degree course in Chemistry of the Universidade Federal do Paraná participating in the discipline of Prática Pedagógica: Projetos Integrados II. The data were analyzed using the Discursive Textual Analysis, having as categories a priori the teaching knowledge of Gauthier et al. and as categories a posteriori five knowledge for the research that emerged from the analysis of the questionnaires. It was verified that the most stimulated teacher knowledge during the discipline was the knowledge of the pedagogical action and the knowledge for the research most cited by the licenciandos were the specific and practical

  • português

    Esta pesquisa tem como objetivo conhecer quais saberes podem ser desenvolvidos, para a pesquisa e para a docência, numa disciplina de iniciação à pesquisa no ensino de química em um curso de licenciatura. Para atingir tal objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os dados foram constituídos por meio de questionários aplicados aos licenciandos do curso de licenciatura em Química da Universidade Federal do Paraná participantes da disciplina de Práticas Pedagógicas: Projetos Integrados II. Os dados foram analisados utilizando a Análise Textual Discursiva, tendo como categorias a priori os saberes docentes de Gauthier et al. e como categorias a posteriori cinco saberes para a pesquisa que emergiram da análise dos questionários. Constatou-se que o saber docente mais estimulado durante a disciplina foi o saber da ação pedagógica e os saberes para a pesquisa mais citados pelos licenciandos foram o específico e o prático